请思考什么是创新、如何进行创新活动？（要求：回答要有自己的见解，要有创新的想法，不可在网络上大段摘抄）

请您自选内容进行教学设计，要求运用1-2种课堂互动方法与技术（人际互动、内容互动、智慧互动、引导互动等类型中的1-2种），设计一个10-15分钟的微型课堂教学片段，必须明显设计互动活动，要求使用BOPPPS模板（附件中有模板）进行设计。最终把WORD提交，或者转成PDF提交。 提交后进行同伴互评，至少为五位学员的作品进行评分。 作业互评由系统自动分配。请在互评时按照评分标准打分，为了促进交流，建议评语字数不要少于30个字，且要言之有物。 如果最后作业的评语是你所上交的作业打不开，可能是你的问题，也可能是评阅方的问题，必须从你这方仔细检查，排除问题，方不影响后续的学习。切记！ BOPPPS是一种有效教学设计模型，就是根据导言（Bridge in）、学习目标（Objective）、前测（Pre-assessment）、参与式学习（Participatory learning）、后测（Post-assessment）和总结（Summary）七个步骤组织一套课程的教学方法，这样可以更有效地设计与讲授一门课程，激起学生学习的好奇心，通过课堂互动提高学生参与度，能够充分了解学生课堂学习或者修完这门课后学到了什么，有怎样的收获。

问题一：如何在未来的市场营销活动中用好宁晓美这个虚拟人物IP，加强和消费者之间的连接和互动？ 问题二：社会化营销背景下，宁美如何更好地、更有温度地在线上和线下与柠檬粉进行更有温度的交流与沟通？ 要求如下： 1、可以从上面两个问题中任选一个回答即可，不需要两题都完成；但是同学们感兴趣，也可以都作答。 2、企业提出这两个实际问题，是希望倾听年轻人的心声，获得更多的建议。因此，大家可以放开思路，可以尝试但不限于以下途径进行解答： 借鉴国内外其他企业好的做法； 从自己作为消费者的感受出发给出建议； 以自己天马星空的创意为基础进行发挥； 结合企业实际给出觉得合理的建议； 从虚拟IP的源起进行剖析之后给出意见； 3、你的回答至少要包括但不限于以下要素： 核心的建议； 基于的理由； 可行的操作方案； 当然，如果你能给出实际操作的策略建议，那就更好了。 4、报告标题一致，均为： 《宁晓美虚拟IP的运用建议》（如果你选第一题） 《柠檬粉有温度的沟通建议》（如果你选第二题） 5、提交作业的文件名称为：“问题一+姓名”或者“问题二+姓名” 6、严禁抄袭。抄袭者成绩以「零分」计算。如需引用他人观点请明确注明。 7、为了作业评价的公平，不要在作业报告内显示自己的姓名或学号。亦不得在作业内有任何暗示其身份的信息。违者将会被扣分。 8、作业的提交截止时间为3月22号的23:30，在提交完成截止后，每个人要对其他3名同学的作业进行评价打分；互评开放时间为3月23日00:00，互评截止日期为3月27号的23:30，你的评价数量会影响你的成绩。 9、互评的标准如下： 分析结构完整，逻辑清晰，有明确的分析主线（5分） 在结构完整的基础上有侧重点，提出了明确的建议（5分） 给出了建议的合理的理由（5分） 有可行的实际操作方案，内容丰富具体（5分） 有一定的自主思考、自主分析（5分）

问题一：如何在未来的市场营销活动中用好宁晓美这个虚拟人物IP，加强和消费者之间的连接和互动？ 问题二：社会化营销背景下，宁美如何更好地、更有温度地在线上和线下与柠檬粉进行更有温度的交流与沟通？ 要求如下： 1、可以从上面两个问题中任选一个回答即可，不需要两题都完成；但是同学们感兴趣，也可以都作答。 2、企业提出这两个实际问题，是希望倾听年轻人的心声，获得更多的建议。因此，大家可以放开思路，可以尝试但不限于以下途径进行解答： l 借鉴国内外其他企业好的做法； l 从自己作为消费者的感受出发给出建议； l 以自己天马星空的创意为基础进行发挥； l 结合企业实际给出觉得合理的建议； l 从虚拟IP的源起进行剖析之后给出意见； 3、你的回答至少要包括但不限于以下要素： l 核心的建议； l 基于的理由； l 可行的操作方案； 当然，如果你能给出实际操作的策略建议，那就更好了。 4、报告标题一致，均为： l 《宁晓美虚拟IP的运用建议》（如果你选第一题） l 《柠檬粉有温度的沟通建议》（如果你选第二题） 5、提交作业的文件名称为：“问题一+姓名”或者“问题二+姓名” 6、互评的标准如下： l 明确的建议；（3分） l 对建议进行了合理、详细地分析和说明（3分） l 提供了较为可行的实际操作方案（4分） 7、严禁抄袭，引用需注明来源。 8、课程组将会从本次课程中选出5份优秀提案，奖励为宁美提供的无线键盘鼠标套餐。作业提交截止时间为2019年8月3日22：00，成绩公布时间为2019年8月24日。届时会通过公告告知获奖名单（注意：请提交作业的同学在提案最后提供自己的邮箱或者其它联系方式，以便课程组与你联系发布奖品）。

请思考两个问题：组织行为学校正是一种控制吗 如果是的话，管理者对员工的行为进行操纵是否缺乏道请思考两个问题：组织行为学校正是一种控制吗 如果是的话，管理者对员工的行为进行操纵是否缺乏道德 组织行为学校正的批评者们说它操纵了员工。他们认为，当管理者在刻意选择结果来控制员工的行为时，他们剥夺了员工对于选择的自主性和自由性。例如，肯塔基的一家汽车零件生产厂，通过一个名为“安全宾戈游戏”来强化安全的工作条件。只要某一天工厂里没有事故，员工就可以在他们的宾戈卡上画一个数字。第一个填满宾戈卡的员工可以赢得一台彩电。批评家指出，这一方案使员工感到压力，并且不得不按照他们不曾做过的方式行为。它会使人类的差异性减小。马戏团中的海豹就是这样做的，每当他们完成了一个小把戏，就会从驯兽员那里得到一条鱼。只不过，我们现在得到的不是鱼，一些员工得到了电视。 在有关操纵的道义性问题上，答案常常围绕着“操纵”这一术语的含义。一些人相信这种术语包括消极的意思。操纵就是不光明正大、暗中密谋。但对另一些人来说，操纵仅仅意味着为了控制结果而进行的考虑周全的努力。实际上，人们可以说“管理是一种操纵”，因为它涉及到了有计划的努力活动，从而使人们去做管理层想让他们做的工作。 行为校正是一种控制吗 请谈谈你的看法

A.业务流程重组

B.企业资源规划

C.客户关系管理

D.企业电子商务

请完成科学自传的写作 科学自传是一篇写作，你可以描述你的个人成长经历，并使用自己的经验来定义你认为的科学。 第一步，要求学生回顾关于科学最早的记忆和感受，即使回忆不起早期学习科学的经历，请学生推测可能的原因。然后继续回顾在学校学习科学的经历直到大学阶段，解释科学涉及的内容和原因。进而回顾校外科学经验，是否认识科学工作者或者科学家？他们是什么样的人，他们在做什么？ 第二步，描述了个人的经历后，重读自己的作文并进行分析。思考为什么这些经历脱颖而出，而不是其他的经历？好的/有趣的/有意义的科学体验的一般特征是什么？从学生的视角看，对你有效或者无效的各种活动或者教师的特征是什么？他们为什么有效或无效？尽可能坦诚地回应这些问题。思考和写作是迈向科学教学的第一步。 第三步，要求学生给出对科学的定义，“科学是什么？”。请学生解释个人的科学经验（正面和负面），塑造自己对科学的定义。 在完成作业后，请你根据以下评价量规进行自我检查 自我评估（反思）你完成这个 评分量规（10分）： 缺失 一般/好 很好 第1部分 - 个人科学经历的描述 描述了小学/中学的科学记忆 0 10 20 高中/大学科学记忆描述 0 5 10 非学校科学经历描述 0 5 10 第2部分 - 有效科学教学的特点 科学经验解释 0 10 20 科学定义联系个人经验 0 10 20 综合质量、分析、反思 0 10 20

观察是主体运用感宫或者借助工具对对象(包括自然现象和社会现象)进行直接考察的一种精神活动。根据观察方法的不同，可以分为定位观察、移位观察、比较观察和变换观察。

请阅读以下材料，回答下列各题

贾母这边说声"请"，刘姥姥便站起身来，高声说道："老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。"自己却鼓着腮不语。众人先是发证，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来;林黛玉笑岔了气，伏着桌子"嗳哟";宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝"：王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来;薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子：探春手里的饭碗都会在迎春身上;惜春离了坐位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替她姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥老。

1请指出以上材料运用了哪种观察方法。

2请运用定位观察的方法，随意选择一个景象进行描写，要求字数不少于100字。

【论述题】请根据提供的教育活动过程，分析此活动的教育目标和活动准备是什么。 “独一无二的我” 活动过程: 　　1．不同的名字。 　　师：我看看是不是所有的人都到我这来了，点到名字的小朋友告诉我一声。（教师点名）李泽轩？还有没有李泽轩？你是李泽轩吗？你是谁？原来我们每个 人都有不一样的名字，现在我们吧自己的名字告诉客人们好吗？ 　　2．请幼儿说说你除了名字和别人不一样以外还有哪些和别人不同的地方。 　　师："除了名字不一样以外你和别人还有哪些不一样的地方？找一个自己的好朋友对着镜子和他比一比你和他哪些地方不一样。" 　　3．不同的声音。 　　师："刚才都是我们用眼睛看到的自己和别人不一样的地方，现在请你们把眼睛闭上，用耳朵听一听。" 　　师："咦？这是谁在说话呀？""我们来看看是不是他们。""他们的说话的声音一样吗？""有没有人的声音和自己一样？让我们试试看！"玩游戏"请 你猜猜我是谁"，让幼儿凭声音判断出同伴。 　　4．不同的喜好。 　　分别请几位小朋友用自己最好听的声音唱一首自己喜欢的歌曲给大家欣赏。唱完后教师分别问："我们喜欢的歌曲也不一样！除了喜欢唱不同的歌以外，你们还喜欢什么？" 　　请幼儿用自己的身体对着老师作一个最喜欢的动作。 　　5．不同的想法。教师设置问题请幼儿思考并实践。 　　师："我们每个人都是不一样的，遇到问题时就应该学会自己动脑筋和别人有不同的想法。"提出问题："我们走路用什么走？如果不用小脚，可以用其他部位代替脚移动身体吗？"教师启发幼儿多角度思考："大家试试看，还可以用什么部位移动身体。"发现不同的方法时以语言点拨、肢体动作、表情鼓励幼儿，为他的独特想法感到高兴。请个别幼儿示范有代表性的脚不沾地移动身体的动作，如手膝着地挪动、手膝爬、攀沿绳、横躺滚、葡匐前进、翻跟头等。让幼儿感受每个人有自己不同的想法。 　　6．请幼儿用自己不同的方法出教室。 资料来源：http://www.baby611.com/jiaoan/db/sh/201312/16121326.html