我对韩国的文化和政治感兴趣。

我不知道他是否还对收集硬币感兴趣。

抗战历史对我们很感兴趣。

最后我终于明白了这一点：实际上他们对问题的解决并不感兴趣。

I am interested in taking care of homeless people.

A.我对照顾身无分文的人们感兴趣。

B.我对照顾无家可归的人们感兴趣。

C.我尽心尽力地照顾无家可归的人们。

阅读《都江堰》中的一段，并回答：

我到边远地区看傩戏，对许多内容不感兴趣，特别使我愉快的是，傩戏中的水神河伯，换成了灌县李冰。傩戏中的水神李冰比二王庙中的李冰活跃得多，民众围着他狂舞呐喊，祈求有无数个都江堰带来全国的风调雨顺，水土滋润。傩戏本来都以神话开头的，有了一个李冰，神话走向实际，幽深的精神天国一下子贴近了大地，贴近了苍生。

(1)傩戏中的水神发生了什么变化?为什么?

(2)这段话表明了中国文化的精义是什么?

(3)这段描写在表达方式上有何特点?

John is more interested in reading than I am.

A.约翰比我对阅读更感兴趣。

B.我比约翰对阅读更感兴趣。

C.约翰和我都对阅读感兴趣。

在我们这个有54人组成的高一(一)班中，有的学生对人文学科和社会学科更感兴趣；有的在数学与自然科学方面更擅长。有的同学比较在意他人的脸色，他们往往力图使自己与社会环境相协调，因而在形成自己的观点与态度时会更多地考虑所处的社会环境，因而，他们较招人喜欢。有的学生在从事学习任务时，往往倾向于对整个问题将涉及到的各个子问题的层次结构以及自己将采取的方式进行预测，做未雨绸缪。而且，他们的视野比较宽，能把一系列子问题组合起来，而不是一碰到问题就立即着手一步一步地解决，他们往往从自己感兴趣的地方着手，并且对趣闻秩事特别关注。所以，他们采取的方法有点类似于小说家或亲闻记者常用的方式，而不是科学家们常用的方式。有的学生，一般把重点放在解决一系列子问题上。他们在把这些子问题联系在一起时，十分注重其逻辑顺序。由于他们通常都按顺序一步一步地前进，所以，只是在学习过程快结束时，才对所学的内容形成一种比较完整的看法。

试分析以上案例反映了哪些问题?教师应遵循什么教学原则?

幼儿学习的直接动力和需求，是幼儿对学习本身感兴趣，而不需要外界的诱因式惩罚。6岁的明明特别喜欢收看《我是小小科学家》的幼儿节目，这种动机是()。

A.普遍型动机

B.偏重型动机

C.外在动机

D.内在动机

我对人物感兴趣，愿意结识他们，也希望了解他们。我所结识的那些最杰出的人物，最初只寓于作者的想象之中，随后便写进他的作品里，再后来有存在于我的想象之中。