采用“一对多”方法解决多类（M个类）分类问题，总共需要训练多少个二类分类器。

任选一个体能类田径项目，设计几种重复训练方法和间歇训练方法，并举例说明在该项目的训练中采用重复训练法、间歇训练法的目的、作用和应用特点。

对一副道路图像，希望把道路部分划分出来，可以采用以下两种方法：1．在该图像中分别在道路部分与非道路部分画出一个窗口，把在这两个窗口中的象素数据作为训练集，用Fisher准则方法求得分类器参数，再用该分类器对整幅图进行分类。2．将整幅图的每个象素的属性记录在一张数据表中，然后用某种方法将这些数据按它们的自然分布状况划分成两类。因此每个象素就分别得到相应的类别号，从而实现了道路图像的分割。试问以上两种方法哪一种是监督学习，哪个是非监督学习？

数据挖掘的分析方法可以划分为关联分析、序列模式分析、分类分析和聚类分析四种。如果某方法需要一个示例库（该库中的每个元组都有一个给定的类标识）做训练集时，这种分析方法属于（ ）。

A.关联分析 B.序列模式分析 C.分类分析 D.聚类分析

某研究者想研究训练(未经训练与经过训练比较)对被试解决几何问题的能力的作用。他给事先经过训练或未经训练的被试呈现一系列简单和闲难的问题，并测量他们的成绩。被试都是年轻人(20～30)或老年人(70～80)。不经训练，他发现年轻人的成绩更好，然而经过训练之后，年龄组之间的成绩相同。这个发现说明(  )。

  A．发生了混淆  B．训练对两个年龄组都有益处

  C．发生了交互作用  D．训练对两个年龄组都没有效果

团体训练是一种“一对多”的方法，通常针对的是已经存在心理困惑或一般心理问题的青少年。判断对错

训练一个宇航员的周期是多少年?

不属于思维能力训练的方法的是

A、一物多用训练法

B、一题多解训练法

C、多感官参与法

D、推测训练法

OTPAE五步训练法是提高解决问题的能力的一种有效地训练方法，五步依次指的是( )

A、任务—目标—准备—评估—行动

B、目标—准备—任务—行动—评估

C、目标—任务—准备—行动—评估

D、目标—评估—准备—任务—行动

下表为一个考查学生几何问题解决能力的实验设计模式及假设结果。其中，几何题解决能力采用测验进行测定，满分100分。

问题难度    训练方法

方法一    方法二

易    95    97

难    30    60

42、该研究最恰当的实验设计是（）

A、被试内设计

B、被试间设计

C、嵌套设计

D、事后回溯设计

43、根据所列结果，该实验可能存在（）

A、交互作用

B、易化作用

C、抑制作用

D、强化作用

44、根据所列结果，还应考虑实验可能存在（）

A、霍桑效应

B、安慰剂效应

C、地板效应

D、天花板效应

智力测验解题的基本方法

1排除法

把一些无关的问题先予以排除，可以确定的问题先确定，尽可能缩小未知的范围，以便于问题的分析和解决。这种思维方式在我们的工作和生活中都是很有用处的。

2递推法

由已知条件层层向下分析，要确保每一步都能准确无误。可能会有几个分支，应本着先易后难的原则，先从简单的一支入手。

3倒推法 从问题最后的结果开始，一步一步往前推，直到求出问题的答案。有些问题用此法解起来很简单，如用其他方法则很难。

4假设法 对给定的问题，先作一个或一些假设，然后根据已给的条件进行分析，如果出现与题目给的条件有矛盾，说明假设错误，可再作另一个或另一些假设。如果结果只有两种可能，那么问题就已经解决了。在科学史上，“假设”曾起了极大的作用。

5计算法 有些问题必须经计算才能解决。要注意的是，智力测验中的问题往往含有隐含的条件，有时给出的数是无用的。

6分析法 这是最基本的方法。各种方法常常要用到分析法。可以说，分析能力的高低，是一个人的智力水平的体现。分析能力不仅是先天性的，在很大程度上取决于后天的训练，应养成对客观事物进行分析的良好习惯。

7作图法 根据问题中已知的条件，采用适当的方法画出图形，有助于问题的解决。有些问题，在没画图之前，会觉得无处下手，画了图后就一目了然了。

8综合法 事实上，许多问题都要运用几种不同的方法才能解决。所谓综合法，就是综合各种方法（包括前述各种方法以外的方法）去解决某些问题。