4、本课程学习内容及方法为——

【作业说明】课程作业——微课资源包 课程作业——微课资源包占本课程成绩的50%（共50分） 一、内容说明 本课程作业：根据自己实际的教学内容制作一个微课资源包，包括：教学设计（教案）、课件素材（PPT）、微课视频、学习任务单、拓展资源。可以参考下面附件中的“微课资源包-示例”，之后根据实际的教学内容进行制作。教学设计和学习任务单文档模板详见附件中“微课资源包-模板”。 注意：课程提供的“微课资源包-示例”是为了给大家提供一个样例。但参考并不是完美的范例，希望教师们根据实际教学情况进行填写和制作。 二、提交要求 1.以附件的方式提交，格式为压缩包rar或zip，文件最大为50M； 2.如果视频体积过大，建议进行视频压缩； 3.如果压缩后视频体积还是超过50M，可以将整个文件夹打包后，上传到百度云盘，创建公开链接，将链接粘贴至作业提交区（请测试提交的链接可以被正确打开下载）； （4）本次作业提交，压缩包命名方式为“省份-学校-姓名-年级-微课名称" ，如：黑龙江-杨桥小学-李雷-五年级-中秋节介绍。 注意：请统一提交压缩包rar或zip。 三、互评要求 本次互评练习的目的是让大家回顾制作微课的知识内容，同时还可以相互借鉴学习，相互进步。 请大家根据评分标准至少评阅5份其他教师的作业，并给出相应评语。 未参与互评的学生将给与所得分数的70%； 未完成互评的学生将给与所得分数的80%； 全部完成互评的学生将给与所得分数的100%。 四、时间说明 请教师务必在截止日3月27日23:30之前提交作业，系统将在截止日期后启动同伴互评，即3月28日00:00开始互评，互评的截止时间是4月2日23:30。每位已交作业的教师至少需要评阅5份其他教师的作业。未能及时交作业的教师不能补交； 制作微课集合包需要耗费一定的时间，建议大家尽早完成并及时上传，在规定的时间内完成互评，否则会影响到最终的提交和成绩。 五、重要信息补充 1.请在提交作业时务必检验自己提交的作业内容完整且提交的压缩包或者百度云盘链接可以被正确下载打开； 2.请为自己上传作业预留时间，尽早提交作业； 3.一旦发现抄袭或使用他人文档，将以零分处置。 【评分标准】课程作业——微课资源包 一、 微课资源包内容完整（10分） 评分规则： 提交的微课资源包中包括教学设计（教案）、课件素材（PPT）、微课视频、学习任务单、拓展资源。并且内容填写完整，即可拿到满分 10分。每项占2分。 二、教学设计（10分） 评分规则： 1.选择合适制作成微课的知识点（参考微课制作原则：选择合适制作点原则）。知识点需是课堂教学中的某个内容，占5分。 2.设计课程中适当应用教学法（思维导图、绘本、单词或者其他），占5分。 三、课程PPT制作（5分） 评分规则： PPT完整，图片资源丰富，制作精美，占5分。 四、微课视频（25分） 评分规则： 1.微课视频有片头导入，可以是课程介绍，也可以是片头动画导入课程，占 5分； 2.微课的教学目标和教学内容明确合理，讲解声音清晰、连贯。必须是原创作品，时间控制在3-10分钟，占10分； 3.微课视频中有适当的字幕或者关键词，占5分； 4.微课视频添加简短的结尾，占5分。 请各位教师根据评分标准进行评价，希望大家公平公正地对每一个作品进行点评。

一、总体要求 根据课程学习的内容，在下列给出的范围内（15选1），以“绘出心中的‘商’”为主题，创作一副4格宣传海报。 二、选题范围 商史专题 1. 服牛驯马促生产，首领王亥成商祖 2. 计然范蠡浙之光，七策流传至今朝 3. 宋元商业至顶峰，杭城微露尖尖角 4. 闭关锁国危害大，商业萌芽被熄灭 5. 忽如一夜春风来，改革开放商业繁 商路专题 6. 龙城飞将安国土，汉使张骞开商路 7. 汉武雄才载史篇，丝绸之路延千年 8. 人类命运共同体，一带一路创时代 9. 尽道隋亡为此河，至今千里赖通波 10. 文化遗产今传承，运河旧貌焕新颜 商帮专题 11. 十大商帮登舞台，各展特色赢美名 12.“管鲍遗风”晋商承，关二爷前义取利 13. 贾而好儒是徽商，诚信为本重“戒欺” 14. 宁波商帮闯上海，开拓创新重团结 15. 遍地龙游纳百川，还诸社会南浔帮 三、具体要求 1. 主题明确：可辅以文字，点明创作意图。 2. 内容真实：应“确有其事”，不要虚构。 3. 四格框架：可以通过创作对象的多件事迹，表达几种素养/精神/主旨；也可某个事迹多个画面，只表达某一种素养/精神/主旨。 4. 绘制方式：可手绘或电脑绘制，不能仅仅是铅笔素颜海报半成品（最好能适度涂色）。 5. 落款要求：宣传海报统一在正面右下角落款（姓名、班级、学号）。 6. 尺寸要求：可竖画或横画，4K画纸（约390mm*540mm，允许125px内的尺寸差距），电脑按照4k纸比例。 7. 上传要求：正面平面拍摄，勿折叠，用软件裁剪好（手绘稿返校后需上交给老师），并以最清晰的版本上传（上传时，不要提交图像压缩版，以防不清晰）。 四、画作参考 备注：以下参考图片来自学姐/学长的作业，仅作绘画参考。本学习要求为四格漫画。

1. 内容说明 在本期课程中，介绍了数据分析的方法和工具，教育研究的相关内容，并在课程中开展了关于研究设计、数据分析等方面的讨论。 为了更好地把所学内容与实践相结合，本次的作业就是撰写一份主题明确、研究方法具体、研究结果分析准确、结构完整的研究报告。您可以参考【Week4】和【Week5】中的研究思路和案例，选用【Week3】课程中所学的数据分析方法或工具，结合本校或本班的教学数据（如学生月考成绩），分析数据体现出的问题，并形成基于证据的教学改进研究报告。 附件中有研究报告模板、研究报告样例和本次作业说明，请您下载后仔细阅读，按要求完成作业。您可以对照研究报告模板中的各部分内容，查阅研究报告样例中的相应部分，学习优秀研究报告的写作方式，体会研究报告的结构和内容，进而完善您自己的课题研究报告。 2. 提交要求 以附件的方式提交，统一提交PDF格式文档，命名方式为“姓名-研究报告”，如“李雷-研究报告”。 提醒：提交作业时，请一定将研究报告的Word文档转换为PDF格式。 3. 重要时间节点 请您于4月7日23:30以前提交作业，于4月14日23:30前完成作业互评。 4. 补充说明 请为作业提交预留时间，建议您尽早上传。 在提交作业前，确认PDF文档可以打开。如不能顺利上传，可以将文件上传到百度网盘并创建永久公开链接，将链接粘贴到作业提交区（请测试提交的链接可以被打开下载）。一旦发现抄袭或使用他人文档，将按零分处理。

1. 内容说明 在本期课程中，介绍了数据分析的方法和工具，教育研究的相关内容，并在课程中开展了关于研究设计、数据分析等方面的讨论。 为了更好地把所学内容与实践相结合，本次的作业就是撰写一份主题明确、研究方法具体、研究结果分析准确、结构完整的研究报告。您可以参考【Week4】和【Week5】中的研究思路和案例，选用【Week3】课程中所学的数据分析方法或工具，结合本校或本班的教学数据（如学生月考成绩），分析数据体现出的问题，并形成基于证据的教学改进研究报告。 附件中有研究报告模板、研究报告样例和本次作业说明，请您下载后仔细阅读，按要求完成作业。您可以对照研究报告模板中的各部分内容，查阅研究报告样例中的相应部分，学习优秀研究报告的写作方式，体会研究报告的结构和内容，进而完善您自己的课题研究报告。 2. 提交要求 以附件的方式提交，统一提交PDF格式文档，命名方式为“学院-姓名-研究报告”，如“学院-李雷-研究报告”。 提醒：提交作业时，请一定将研究报告的Word文档转换为PDF格式。 3. 重要时间节点 业提交截止日期为1月13日0点，提交后请各位学员务必在1月1日0点-1月20日0点之后参加同伴互评。 4. 补充说明 请为作业提交预留时间，建议您尽早上传。 在提交作业前，确认PDF文档可以打开。如不能顺利上传，可以将文件上传到百度网盘并创建永久公开链接，将链接粘贴到作业提交区（请测试提交的链接可以被打开下载）。一旦发现抄袭或使用他人文档，将按零分处理。

阅读材料，思考问题1和2。 多元化教学评价的教学实例 ——以种子的萌发为例 【教学内容分析及教学设计的指导思想】 本节课是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第三单元第二章第一节的内容。被子植物的一生要经历种子萌发的过程，解开种子萌发之谜就可以解决世界的粮食问题。本节内容包括:探究种子萌发的环境条件、种子萌发的自身条件、种子萌发的过程。重点是探究种子萌发的环境条件和种子萌发的自身条件，通过小组的合作探究，使学生的合作学习能力、自主学习能力、探究能力在不知不觉中得到突破。 【教学目标】 1、通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 2、结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。 3、运用对照实验法设计完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。 4、尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 5、通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。 【重点和难点】 1、种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。 2、抽样检测时正确的取样方法。 【课前准备】 学生：玻璃瓶或烧杯、玻璃水杯、罐头瓶等;通过咨询和查阅相关的资料，结合生活经验了解种子萌发的一般规律;试做种子萌发所需的环境条件实验;收集各种不同类型的种子;生物课外小组的同学做好测定种子发芽率的演示实验。 教师：培养皿、滤纸或纱布等实验用具;课前一周分发给每位同学30粒菜豆种子，引导学生先自己探究;课件;设计实验讨论提纲。 教学过程设计 学习内容 学生活动 教师活动 一、种子萌发的环境条件 1、问题的提出 描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗的过程，4人小组合作，结合生活经验，提出探究的问题:在 哪种环境条件下种子才能萌发? 引导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出问题。 2、作出假设 4人小组合作，阅读并参照课本上提供的资料，结合生活经验，作出假设:种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气(有的组还提出阳光、土壤、肥料等)，并思考如何检验假设 指导看书，鼓励学生作出假设，设疑：哪些是种子萌发的必要条件呢?引导学生对多种假设进行分析、排除某些因素(如肥料等。)启发学生大胆假设。巡视、指导，参与小组讨论，鼓励学生设计出简便易行的方案。 3、制定计划 参照课本的实验方案，4人小组合作制定探究计划，在小组内讨论并修订计划。明确操作步骤，做好实验分工，确定组长， 讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。然后小组之间进行交流，进一步修订、完善实验探究计划。推测实验结果。 巡视指导，参与小组讨论，鼓励学生设计出简便易行的方案。 帮助分组，巡视、指导，参与小组讨论，鼓励学生大胆创新。 4、实验探究 以实验小组为单位，课下实验探究，定时观察，认真记录种子萌发的情况。 提出注意事项，督促、检查，随时抽查，适时给予评价 5、得出结论: 环境条件:适宜的温度、一定的水分、充足的空气 各小组代表描述种子萌发实验的现象和结果。 指导学生学会科学的观察，并进行描述。 6、表达和交流: 交流探究的过程，分析结果。 小组间交流探究的过程评价和结果，并进行评比。:最佳方案、创意、、选材、观察、报告奖等 对有创意的给予肯定，不成功的帮助分析原因，鼓励重做。 组织学生间的交流和自评，参与互评。 7、本探究实验成功的关键 进一步领会“控制变量”和设置对照实验的意义，树立严谨求 实的科学态度 引导学生思考讨论:设置对照组实验条件的重要性。 二、种子萌发的自身条件: 1、探究:测定种子的发芽率 事先做了这个实验的生物课外小组同学在课堂上描述实验的过程，展示实验的现象和结果，并提出实验(重点是抽样)的要求。 指导组间交流，对不同的意见进行补充和说明。组织描述、纠正补充。 2、探究的结果: 交流测定种子发芽率的实验步骤、现象及计算出种子的发芽率。 强调发芽率的计算方法。 3、种子萌发自身 条件的分析:完整的、活的胚储藏丰富的营养，渡过休眠期 演示并观察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界条件适宜时的萌发状况，并分析原因。联系生活实际，组间交流，分析出种 子萌发的内在条件。 提示、指导学生进行针对性的观察、分析对比不同情况下种子萌发的情况，互相交 流，得出结论。 三、种子的萌发过程: 胚根→根→胚轴→一连接根和茎的那段胚芽→茎和叶 观察动态展示菜豆种子萌发长出根、茎叶的过程的 CAI 课件，并描述归纳。小组之间交流，描述萌发的过程，互相补充 课件展示，提出观察的提纲，引导学生进行环环相扣的观察和探究。 教学评价 学生填写“评价记录总成绩表” 教师通过“学生学习过程评价表”，对学生进行日常学习过程的评价 为了保证实验的条理性以及每一个学生的参与性，并且体现出小组成员的相互合作精神，教师先指导各实验小组先明确分工：组长（主持讨论每一个问题，做好分工）；讨论内容记录员；（简单记录讨论的结果，准备组间交流）；观察、记录实验结果的负责；实验操作人（负责实验的操作，其他人辅助）。然后教师出示讨论的提纲，学生参照提纲和课本的实验方案，以实验小组为单位制定实验计划。 讨论提纲如下： 1、选择什么样的种子比较好？ 2、实验探究时，需要准备哪些材料用具？ 3、怎样探究不同环境条件对种子萌发的影响？应当将种子分成几组？ 4、怎样设置实验对照组，对照组应提供什么样的温度、水分、光和空气等的条件？对每一对照组，除了所研究的条件外，其他环境条件是否应当与对照组一样？ 5、每一组应当有多少粒种子？每一组只有一粒种子行吗？ 6、每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？ 思考： 1. 整个实验教学过程中运用了哪些教育教学评价的方式？（70分） 2. 在日常的教学中，教师还可以通过哪些方式对学生进行评价？（30分） 评分标准： 1. 能正确地说出学案中运用的教育教学评价方法。 2. 能以材料为例，详细分析各个教育教学评价方法在实际课堂中的应用。 能尽可能多的例举出在日常教学中，教师对学生进行评价的其他教育教学评价方法。

阅读下列材料，完成教学设计。

材料一《普通高中物理课程标准（实验）》关于“弹力”的内容要求是：知道常见的形变．通

过实验了解物体的弹性。

材料二某高中物理教材关于“弹力”一节的实验如下：

如图3．2—2，在一张大桌子上放两个平面镜M和N．让一束光依次被这两面镜子反射．最后射到墙上，形成一个光点。按压两镜之间的桌面，观察墙上光点位置的变化。这个现象说明了什么?

图3．2—3弹簧发生形变后对小车有弹力的作用

材料三教学对象为高中一年级学生，已学过力的相关知识。

任务：（1）简述弹力的定义；（4分）

（2）根据上述材料完成“弹力”学习内容的教学设计，教学设计要求包括教学目标、教学方法、教学过程。（不少于300字）（24分）

（1）完成《画法几何及机械制图Ⅱ》课程第七章至第十章各知识点的学习内容及学习心得的总结。此总结作为课程考核的重要依据，不再进行卷面考试。 （2）内容包括课程中的主要知识要点或学习心得（有的章节只要写知识要点，有的章节写学习心得更好，不一定要两个都写），不需要用图说明。总结知识点写法如范文“第七章第1节”，学习心得写法自定，优良成绩必须有独立思考的心得体会。 （3）网课中没有讲到的内容可以不写。 （4）一律要求手写，纸张大小A4~16K，并扫描成PDF文件，网上提交，同时上交纸质材料。 （5）无论是否返校，所有同学必须完成。 第 七 章 机件的表达方法 §7.1视图 视图是用正投影法所绘制出的物体图形，主要用于表达机件的外部结构形状，在视图中一般只画出机件的可见部分，只有在必要时，才用虚线画出其不可见部分。 一、基本视图 将机件分别向六个基本投影面投影，所得的视图称为基本视图。 二、向视图 不能按投影关系配置的视图或各视图不能画在同一张图纸上时，这样的视图称为向视图。此时应该在视图上方标出视图的名称 “×”，同时在相应的视图附近用箭头指明该视图的投射方向，并注上相同的字母。 三、斜视图 斜视图是将机件向不平行于任何基本投影面投射所得的视图。主要用来表达机件上倾斜部分的外形。 斜视图的画法和标注： （1）画斜视图时，必须在斜视图的上方标注斜视图的名称“×”，在相应的视图附近用箭头指明投影方向，并注上相同的字母。 注意：表明投影方向的箭头一定要垂直于被表达的倾斜部分，而字母必须水平书写。 （2）斜视图一般按投影关系配置，；必要时也可以配置在其它适当的位置或将图形旋转摆正，但所标注的名称应为“?×”或“×?” （字母应靠近旋转符号的箭头端，箭头表示旋转方向）。 （3）斜视图一般只用来表达倾斜面的形状，其它部份可以不画，但要用波浪线表示断裂边界。 四、局部视图 将机件的某一部分向基本投影面投影所得到的视图称为局部视图。 局部视图的画法和标注 画局部视图时，一般应在局部视图的上方标注视图的名称“×”，并在相应的视图附近用箭头指明投影方向，并注上相同的字母；但当局部视图按投影关系配置，中间又没有其它视图时可省略标注。 画局部视图时，视图断裂处边界线一般用波浪线表示，但当所表示的局部结构是一个完整的，且外轮廓线又成封闭图形时，则波浪线可以省略不画。 用波浪线表示断裂线时，由于断裂线只能在机件的实体部位产生，不能在实体之外或实体的空隙处产生，因而在画波浪线时，波浪线不能超出断裂机件的轮廓，也不能在实体的空隙处画。

内容 （）程序中的每个类的类名增加学号后三位作为后缀,例如Product001。 3 .支撑的课程目标 本实验项目可以支撑课程目标 1 、 课程目标 2 、 课程目标 3 和课程目标 4 。 本实验通过具体案例启发引导学生依据所掌握的面向对象设计和实现方法,针对问题描述和题目要求开发具备面向对象特征的应用程序,掌握面向对象程序分析和设计的基本方法, 能够借助互联网工具查找问题的解决方案,能够选用合适的设计方案模拟软件工程复杂问题 , 掌握自主学习的方法 ,达到课程目标的要求

通过第5章的内容学习，大家已经能够通过ArcGIS Engine实现很多GIS功能，请从这些功能中选择1项，参考课程中提供的案例，自己进行实现，并予以扩展（代码及文档）。 涉及功能： 用组件获取空间数据（1）：由数据库访问数据文件 用组件获取空间数据（2）：要素（矢量数据）、像素（栅格数据）、属性 用组件处理空间数据（1）：格式转换 用组件处理空间数据（2）：数据裁剪 用组件编辑空间数据（1）：矢量 用组件编辑空间数据（2）：属性 用组件实现空间分析 用组件展示空间数据：制图可视化 用组件输出空间数据：保存为图片 例如：可以参考访问并打开矢量数据的案例进行独立实现，同时将Shape格式矢量数据替换为其它格式矢量数据，从而实现功能扩展。 要求： （1）课程中的案例可以参考，但整个程序需要自己独立实现，工程文件可以被编译，程序能够正确运行。 （2）在案例运行效果的基础上，对功能有所扩展。 （3）对所扩展的功能进行说明（什么功能，如何操作，效果如何），同时对扩展功能所查阅的资料、实现思路和使用的类（对象）、属性、方法等进行描述，以word格式文档形式提供。 （4）本作业涉及的功能文件、运行数据、word格式说明文档等，全部压缩为一个独立文件（zip或rar格式）并上传。