以下对教育目标理解正确的是

A、教育目标是针对所有受教育者提出的

B、教育目标针对各级各类学校相同教育对象制定

C、教育目的是针对特定的教育对象而提出的

D、教育目的与教育目标是普遍和特殊的关系

A、音乐教育多体现为一种“润物细无声”式的潜效应，其教学目标往往蕴含在教学过程中，过程即目的

B、音乐课程有着同相于其他学科的特征

C、音乐教育多体现为一种“润物细无声”式的潜效应，其教学目的往往蕴含在教学课程中，过程即目的

D、音乐教育多体现为一种“润物细无声”式的潜效应，其教学目的往往蕴含在实践中，过程即目的

A、音乐课程目标是通过学生完成音乐课程而实现的教育目标

B、音乐课程目标指教师通过音乐课程教授所要达到的预期结果和标准

C、音乐课程目标指学生通过音乐课程的学习所要达到的预期结果和标准，是通过完成音乐课程教学而使学生实现的目标

D、音乐课程目标指教师通过音乐课程的教学所要达到的预期结果和标准，是通过学生完成音乐课程实现的目标

A、根据学生的身心发展特点，通过完成一定时期内规定的课程教学而使学生达到预期的结果与标准

B、根据学生的身心发展特点，通过完成特殊时期内规定的课程教学而使学生达到预期的结果与标准

C、根据学生的个人发展特点，通过完成一定时期内规定的课程教学而使学生达到预期的结果与标准

D、根据学生的身心发展特点，通过完成一定时期内规定的课外实践而使学生达到预期的结果与标准

A、安全教育最终要回归于社会实践，其目标设定、组织安排也最终取决于社会的客观需要，因此它不能与社会发展脱节

B、安全教育要迎合社会对安全人才的需求、教育内容要反映实际生产的需要，教育内容要与实际安全生产工作相结合

C、在科技水平落后时期，对人的操作技能要求很高，相应的安全教育主体是人的技能

D、随着科技的发展，机械自动化逐渐取代人的操作，安全教育则着重人的安全态度、素养、行为习惯以及文化的教育

A、合作学习不适合于常态化

B、学生自由组合会形成更为高效的合作小组

C、合作学习的讨论方式因学生而异，需要任其发挥，不要规定讨论过程的步骤

D、合作学习的过程应当完全由学生自己主导，是所谓适合的才是最好的

E、教师需要合理引导学生合作学习过程中的讨论

F、有效的合作学习依赖教师制订的合理激励机制

G、有共同的任务和目标，学生之间才更容易建立合作关系

H、老师对合作学习中学生学习情况的控制是通过对合作后最终产品或结果的评价

A. 教学评价的主要功能是评估学习者在经过学习后达到教学目标的程度，因此教学评价往往是在教学活动结束后进行的

B. 教学评价的价值在于检测学习者在经过学习后达到教学目标的程度，因此教学评价只对学生具有作用，而对教师意义不大

C. 教学评价是对教育现象及其效果进行价值判断，是为教育决策提供教育依据，因此对教师、学生都具有重要意义

D. 教学评价主要是指对教育现象及其效果进行价值判断，不具有教学功能，因此教学评价不属于教学活动

B.教育信息化是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源以促进教育现代化，培养满足社会需要人才的过程

C.教育技术理论与实践涉及两个领域，即教与学的过程和资源。教与学的过程领域属于有形的物化技术，资源领域属于无形的智能技术

D.教学设计是运用系统的方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程

A.尊重每个婴儿发展的个体差异

B.设计能够促进婴儿个体各领域发展的教学计划

C.促进婴儿在原有水平上的提高和发展

D.促进所有婴儿在统一水平上的提高和发展

A.尊重每个婴儿发展的个体差异

B.设计能够促进婴儿个体各领域发展的教学计划

C.促进婴儿在原有水平上的提高和发展

D.促进所有婴儿在统一水平上的提高和发展