班杜拉的社会认知理论认为，观察的学习对于个体的行为非常重要。

个体态度的习得是通过联想学习、强化学习和观察学习而得以实现的。其中，联想学习的理论基础是(  )；强化学习的理论基础是(  )；观察学习的理论基础是(  )

  A．海德尔(F.Heider)的认知平衡理论

  B．巴甫洛夫(I.P.Pavlov)的古典条件作用理论

  C．班杜拉(A.Bandura)的社会学习理论

  D．斯金纳(B.F.Skinner)的工具性条件作用理论

个体态度的习得是通过联想学习、强化学习和观察学习而得以实现的。其中，联想学习的理论基础是(  )；强化学习的理论基础是(  )；观察学习的理论基础是(  )

  A．海德尔(F.Heider)的认知平衡理论

  B．巴甫洛夫(I.P.Pavlov)的古典条件作用理论

  C．班杜拉(A.Bandura)的社会学习理论

  D．斯金纳(B.F.Skinner)的工具性条件作用理论

个体态度的习得是通过联想学习、强化学习和观察学习而得以实现的。其中，观察学习的理论基础是(  )

  A．海德尔(F.Heider)的认知平衡理论

  B．巴甫洛夫(I.P.Pavlov)的古典条件作用理论

  C．班杜拉(A.Bandura)的社会学习理论

  D．斯金纳(B.F.Skinner)的工具性条件作用理论

A、经典条件作用理论

B、操作条件作用理论

C、认知发展理论

D、心理动力学理论

A、人体的行为

B、个体的认知

C、环境

D、个体的社会经济地位

A、自我调节

B、观察学习

C、习得行为

D、自我效能

A、桑代克学习定律

B、操作制约学习理论

C、巴甫洛夫实验

D、社会学习理论

E、人类需要理论

A、印象式学习

B、推理式学习

C、试误式学习

D、替代式学习