微课程教学法系统设计

A、微课程教学法独创的翻转课堂本土创新的学习设计方法。

B、以学习者为服务对象，以三大模块教学模型和系统方法为依据，通过教学要素最优化组合，促进超常规高效的自主学习发生的学习设计方法。

C、促进学生内化知识、拓展综合能力、发展核心素养的学习设计方法。

D、21世纪诞生于我国基础教育领域的具有中国特色的学习设计方法。

A、是翻转课堂本土创新的设计方法。

B、属于学习设计范畴。

C、重点是系统最优化地组合教学要素。

D、目标与成果是促进超常规高效的自主学习发生，促进学生内化知识、拓展综合能力、发展核心素养。

E、中国特色的学习设计方法

A、自主学习任务单。

B、配套学习资源。

C、课堂学习任务单。

D、精熟课程要求、融合教学、学习目标。

A、为学生搭建学习的脚手架。

B、让学生疲命于“题海战”。

C、让教师少研究教学。

D、把师生捆在“应试教育”上。

A、为学生自主学习搭建有效的支架。

B、让学生做题。

C、把自主学习任务单填满。

D、查漏补缺。

A、对应微课程教学法教学模型的三大模块。

B、就是自主学习任务单、配套学习资源和课堂教学方式创新。

C、指设计微课，录制微课，上传微课。

D、与微课程教学法教学模型没有关系。

A、对应微课程教学法教学模型的三大模块。

B、就是自主学习任务单、配套学习资源和课堂教学方式创新。

C、我们没有办法搞清楚。

D、与微课程教学法教学模型没有关系。

A、完成课堂学习任务单的设计之后

B、完成“学习任务建议”之后

C、完成达成目标设计之后

D、看完课文之后。