《太史公自序》中司马迁评价张良是用到的语句是（）。

很据《史记》中的《留侯世家》一则，司马迁认为刘邦最终不易太子是张良计策的效果。()

司马迁在《史记》中塑造了一批生动的游侠形象，下列属于游侠的是() 。

A、朱家

B、剧孟

C、郭解

D、张良

郭沫若的诗中“学殖空前富，文章旷代雄”是称赞( )。

A．诸葛亮

B．张良

C．司马迁

D．张骞

A．错误

B．正确

张学良授权媒体刊登了《田中奏折》。()

参考答案：错误

张作良创作的《荒原春夜》是第一幅北大荒版画。()

参考答案：错误

认为张良得到黄石公指点，并非是神怪之事，黄石公用意也不仅仅是传授张良兵书的是()。

A、《史记》

B、《论衡》

C、苏轼

D、《资治通鉴》

关中地区位于陕西中部，土地肥沃、物产丰富，古称“陆海”，具有优越的自然条件和良好的生态环境，是我国历史上最早的“天府之国”。早在旧石器时代，关中地区就已经有人类繁衍生息。西周时期，这里曾经是全国的政治、经济中心，其后经过秦人的开发，这里就变得更加富庶。历史上最早把关中称为“天府”的人是战国时期著名的纵横家苏秦，《史记·苏秦列传》记载，公元前338年，苏秦游说秦惠王时说：“秦四塞之国，被山带渭，东有关河、西有汉中、南有巴蜀、北有代马，此天府也。”这种称谓得到有识之士的认可，很快在社会上流传开来。西汉建立后，谋臣建议刘邦定都关中，当时著名的政治家张良对此表示赞同，他说：“关中左觳、函，右陇、蜀，沃野千里……此所谓金城千里，天府之国也。”汉高祖随即定都关中，而关中地区从此就被称作“天府之国”了。 秦汉两代十分重视对关中地区的开发与经营。秦统一全国后，徙各地富豪12万户于咸阳，充分利用郑国渠的灌溉作用。汉初徙齐、楚等地大姓10余万到关中，又在关中兴建了白渠、成国渠、漕渠和龙首渠等规模较大的工程，还在关中推广冬麦，采用先进的犁、耧等生产工具，推广代田法和区田法，通过集约使用水肥，实现精耕细作、粮食丰产。于是关中地区成为全国最重要的农业区，司马迁在《史记·货殖列传》中说：“关中之地，于天下三分之一，而人众不过什三，然量其富，什居其六。”由此可见关中地区的富庶程度。 魏晋南北朝时期，关中地区多次遭受战争的摧残，但不少人在谈到关中时仍将其称之为“天府之国”。隋唐时期，关中作为帝都长安的所在地，受到世人的高度关注。李渊建唐后即定都关中，并加大开发关中的力度。到了唐玄宗统治的开元天宝年间(713—755年)，关中达到了繁华的顶点。但遗憾的是，安史之乱对关中造成了很大的破坏，唐朝末年长安城又被后梁太祖朱全忠所毁，关中地位随之大幅度下降。 五代宋辽夏金时期，中国再度处于分裂的状态，关中地区失去了国家中枢的地位。不过，仍有人将关中称为“天府之国”。元明人谈到关中，还对它保持着天府之国的记忆。如《元史·姚枢》记载，在蒙古国晚期，重臣姚枢对忽必烈说：“关中厥田上上，古名天府、陆海。”建议他选择关中作为自己的封地。明初朱元璋与群臣讨论建都之地，“或言关中险固金城，天府之国”，朱元璋对此表示认可。此外，明代的不少学者在论及建都形势时，也都对关中表示__________。 有人甚至从风水的角度，说关中是“中龙”所在。但到了清代，“天府之国”仅见于方志的记载中，清朝灭亡后，几乎再也没有人把关中地区称作“天府之国”了，它的美名逐渐被人们忘却，甚至就连生活在关中地区的一些人，都不知道关中曾经是“天府之国”，只知道它是“八百里秦川”了。

根据文意，历史上最早把关中称为“天府”的人是( )。

A．张良

B．秦惠王

C．苏秦

D．汉高祖

阅读《雨巷》的阅读教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）

[A]师：首先，我想邀请一位同学和我合作朗读《雨巷》。（一女生上台和老师合作朗读，老师诵一、三、五节和第七节前三句，女生诵二、四、六节和第七节后三句，[B]背景音乐是张维良的箫曲《听雨》，大屏幕上同时播放与诗意契合的FLASH动画）

[C]师：请同学们自己把诗朗读一遍，然后选择自己最喜欢的一节读给大家听，再告诉我们一点朗读技巧。

生：“丁香一样的颜色”是说姑娘很美，要读出喜欢、欣赏的感觉，可以读轻快一点。“丁香一样的芬芳”是写香味，要读出心驰神往的感觉，“丁香”两个字要拖长一点，读的时候面部表情应该是陶醉状，好像嗅到了花香一样，再配一个伸出右手向外拉开的动作。

[D]师：真厉害。这位同学连朗诵的表情和手势这些细节都考虑到了。

生……

师：同学们，听了你们的朗读，听了你们的经验，老师非常感动。你们哪里是在读文字啊，分明是在用自己的心去触摸诗人的灵魂!

对画线部分的分析，不准确的一项是（ ）。

A.师生合作。体现出民主意识、合作意识，既是一种朗读示范，同时又能让学生在比较中鉴别、品味

B.根据诗歌特点。合理适时选择多媒体配合教学，更能增加教学的“诗意”，引发学生的阅读兴趣

C.以学生的喜好来决定教学内容，体现了学生兴趣在教学内容设计当中的决定性作用

D.多样化的点评，更能激发学生的学习兴趣，很好地体现了教学评价的多样性、全面性、客观性等原则