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[主观题]

在市场研究中,利用连续评分量表得到的态度测量数据,常常被作为等距数据来处理。

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第1题

在市场研究中,利用评比量表得到的态度测量数据,有时作为等距数据来处理。
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第2题

仅表示研究对象属性的顺序是

A.比率数据资料

B.等级数据资料

C.等距数据资料

D.计数数据资料

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第3题

在学前教育研究中,代表不同水平测量的量表中层次最高、包含信息最多的是()。
A、称名量表

B、顺序量表

C、等距量表

D、比率量表

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第4题

仅表示研究对象属性的顺序的是( )[2分]

A.计数数据资料

B.等级数据资料

C.等距数据资料

D.比率数据资料

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第5题

心理学研究中的人格量表、智力量表等,多采用的是( )形式。

A、称名量表

B、顺序量表

C、等距量表

D、等级量表

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第6题

在教育与心理研究中,求平均增长率或对心理物理学中的等距与等比量表实验的数据处理,应当使用的统计量是

A、算术平均数

B、加权平均数

C、几何平均数

D、方差或标准差

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第7题

当研究对象变动不均匀时,一般采用等距分组。

此题为判断题(对,错)。

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第8题

研究过程中,( )的数值具有等级性和序列性的特点,能够进行大小比较,但不能作加减乘除运算,在数据处理上能用中位数、百分比、等级相关系数等统计方法。

A、称名量表

B、顺序量表

C、数据量表

D、等距量表

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第9题

在心理与行为研究中,根据研究对象和收集的资料性质不同,可将测量的量尺分为()。

A. 名义量表

B. 顺序量表

C. 等距量表

D. 比率量表

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第10题

等距抽样是以个体的自然组为单位进行抽样的方法。在具体的研究中,有时由于总体的数量比较多等原因,以个体为单位抽样不方便,甚至不可能。而以一个组为单位抽样更方便。这时就要采用整群抽样的方法。作为整群抽样中的样本单位,可以是一个教学班、一所学校、一个区、一个市县等。整群抽样先要确定划分群的标准。()

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