题目内容
（请给出正确答案）
A.课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因
B.课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的
C.当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时，教师应当立即关注学生、满足学生
D.课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因
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第1题
A、课堂问题行为只存在于差生身上
B、课堂问题行为可能是由于教师的教学方法不当而造成的
C、当不良行为出现时，教师要善于识别其产生的原因再有针对性地进行干预
D、课堂上出现的不良行为，有消极的一面，也表明了学生的某种需求，有其可取之处
第2题
A.课堂问题行为普遍存在
B.课堂问题行为影响教学效率，是一种负面的消极行为
C.课堂问题行为是可以接受的，也是可以矫正的
D.对于课堂问题行为，适当的惩罚是必须的
第4题
A. 消费者的购买行为必然要受到态度的直接支配
B. 消费者态度与购买行为之间的关系是因果关系
C. 消费者态度通过影响消费者的购买意向，进而影响购买行为
D. 消费者的态度和行为总是一致的
第5题
A、操作性行为是个体自发出现的行为。
B、习性学所关注的天生的反应的标准指的是，物体成员之间所共有的，使得个体沿着不同的轨迹发展的行为。
C、依恋行为与很多动物的印刻一样是在很短的时间里形成的。
D、埃里克森认为儿童3岁是第一个叛逆期。
第6题
A、每一个人在不同的群体中充当着不同的角色
B、一个地位较低的群体成员具有较大的偏离群体规范的自由
C、冲突是组织人际关系中不可避免的一部分
D、群体需要保持遵从与背离的适度平衡
E、群体规范调节着群体情境下人们所期望的行为
第7题
A、行为规范建设是合规建设的一个部分。
B、行为规范是一套约束企业和员工的教条。
C、行为规范是帮助企业和员工正确行事的指南。
D、企业可以针对所有的行为制定出规范标准。
第8题
A、该模式准确描绘了传播活动的完整过程。
B、该模式由传播学四大奠基人之一的拉斯韦尔最早提出。
C、该模式导向了传者研究、受众研究、媒介分析、内容分析与效果分析五大模块。
D、该模式表明传播过程是一个目的性行为过程。
第10题
A、它的产生源于对基于编码和计数——例如量化的内容分析——的批评；批评者认为它无法分析学习活动的动态变化模式或过程
B、时序分析可以基于编码数据为学生的社会认知行为建构彼此之间的时序关系
C、CORDTRA是一种时序分析的表征方法，它可支持研究人员直观地探究不同活动如何随着时间发生以及彼此之间的先后关系
D、CORDTRA可以很简便直观地分析大数据集中事件的系统时序关系
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