钢笔画的练习能够提升学生的哪些能力（）

A、速写

B、造型练习

C、素描练习

D、钢笔画练习

A、定向和领先

B、助力和阻力

C、示范

D、教具和模型演示

  [必备的理解能力]全面彻底地熟悉职位评价中的排序法，并且获得关于你们学院院长、系主任、招生办公室主任、图书馆馆长、注册员以及教授的职位描述。

  [如何组织练习和进行指导]

  将整个班级分成若干小组，每个小组由4名～5名学生组成。这些小组将运用排序法来对院长、系主任以及教授3个职位进行评价。

  (1)运用排序法来进行职位评价。你可以运用一种或多种报酬要素来进行排序。

 (2)如果时间允许，每一个小组可以派出一位发言人来将本小组的排序结果画到黑板上。每个小组最终得到的结果大体相同吗?他们的结果之间的区别何在?为什么你认为他们的结果之间存在差异?

对以上四道习题评价不正确的是（ ）

A.这种阅读原著法可以让学生在课外进行补充学习，不失为一种好方法

B.这种结合课文定下开头句再续写的方法，既有趣又能扩散学生的思维

C.这道题目设计非常容易演变为简单的造句，没有体现对学生写作能力的训练

D.这个练习可以使学生了解以景衬情、借景抒情的写法，能使练笔的文章语言多味且含蓄

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

(1)中国画有哪几大画科?中国画的表现形式有哪些?墨分五色，是哪五色?

(2)如指导中年级小学生学习，试拟定教学目标。

(3)依据拟定的教学目标，设计“名作欣赏、技法练习”内容的新授教学活动并说明理由。

[A]学生理解文言文有困难，存在畏难情绪。且本文说理比较隐秘，学生不易掌握。教学设计应深入浅出。

[B]文言文教学仍然要重视“诵读”练习，只教方法而缺少读的实践．学生是无法感受到本文情满笔端、词意婉转恳切的特点的。诵读指导，应让学生懂得读，也让学生读得懂。

[C]课堂讨论，教师除了积极引导参与外，更要设计出好话题，且各个小问题之间要有层次。揣摩语言是披情入理的切入口。推敲本文“动人之情”的力量来源，除了充分运用“赋”的四字骈句、比喻、排比、对偶等艺术手法外，主要是缜密的思维、富有逻辑性的文字，让晋武帝读罢，理屈词穷。说理与抒情缺一不可。

[D]将语言与结构结合在一起分析，既让学生掌握了重点实词的用法，又体会了文章思路，从而真切地感受到作者缜密的逻辑。可以让学生更加准确地理解原文，又能借鉴写法。从而提高写作水平。

这是某位高中语文教师在教学《陈情表》一课时的教学反思，以下对其评析不正确的一项是（ ）。

A.体现了分析学生情况、文本特点和新课标要求是教师进行教学设计的前提和基础

B.体现了《普通高中语文课程标准（试验）》“文言常识的教学要少而精，重在提高学生阅读古诗文的能力”的教学建议

C.深刻理解了在阅读教学中课堂预设的重要性和教师积极的引导作用

D.抓住文本特点，双向解决文言文阅读中“理解词、句含义．读懂文章内容”“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三”的教学目标

A.认识颜色、练习画画、认识数字和汉字

B.认识数字、认识颜色、练习画画、认识自然现象

C.认识数字和汉字，认识颜色

D.认识汉字、认识颜色、认识自然现象