依照皮亚杰的儿童认知发展理论，任何文化中，几乎所有的正常儿童都会经历认知发展的四个阶段，并达到最高的阶段——形式运算阶段。（）

A、儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建立起关于外部世界的知识，进而使自己的认知结构逐步形成并发展的

B、儿童与周围环境的相互作用分为两种过程：同化和顺应

C、同化是指儿童把外部环境的信息吸收合并到已有的认知结构中，使认知结构在数量上得到扩充

D、顺应是指儿童认知结构的重组与改造，使认知结构发生质的变化

A、7～11岁

B、4～7岁

C、2～4岁

D、0～2岁

A、受任务类型的影响，皮亚杰高估了儿童问题解决的能力

B、皮亚杰考察了文化会在多大程度上对所学知识的类型产生影响

C、皮亚杰的观点完全准确地描述了年幼儿童的认知发展特点

D、皮亚杰的理论为学校和教育材料带来了重要的启示

A. 反射练习

B. 动作习惯

C. 有目的的动作

D. 图式的协调

E. 感觉动作和智慧综合

B.活动游戏理论把象征的发展看做一个自然发展的过程，是儿童与客体直接交往、相互作用的产物，而皮亚杰则把象征看做是后天社会环境影响的结果

C.皮亚杰对于游戏在儿童智力发展中的作用的估价是消极的，而社会文化学派心理学家则赋予游戏以更为积极的重要的价值，把它提到主导活动的高度来认识

D.社会文化学派心理学家对于游戏在儿童智力发展中的作用的估价是消极的，而皮亚杰则赋予游戏以更为积极的重要的价值，把它提到主导活动的高度来认识

A、5岁以前，很少遵从或意识到社会规则

B、5－10岁，儿童把由权威人物制定的规则看作是神圣且不可改变的，通过客观结果判断行为的恰当性，相信固有的公平

C、10岁或11岁后，儿童逐渐意识到规则是主观的协议，它们可能会受到质疑且在管理者同意的情况下也可以进行修改，更多依赖行为意图判断，不再相信固有的公平

D、相信公平

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段