题目内容
（请给出正确答案）
A.“识字写字”“阅读”“写作”“口语交际”是从言语行为方式角度的划分。
B.“识字写字”“阅读”“写作”“口语交际”是从学习方式角度的划分。
C.“综合性学习”是从学习方式角度的划分。
D.“综合性学习”是从言语行为方式角度的划分。
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第1题
A、“语文课程目标”是指《义务教育语文课程标准》规划的语文课程目标。
B、《语文课程标准》的课程目标从“总目标”与“学段目标”分别进行设计。
C、“语文课程目标”泛指学生语文学习要达到的标准。
D、《语文课程标准》的课程目标涉及“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”等五个领域。
E、理解《语文课程标准》课程目标时，要注意学段目标与总目标之间的关系。
F、理解《语文课程标准》课程目标时，要注意学段目标之间的衔接。
第2题
A、“语文课程目标”是指《义务教育语文课程标准》规划的语文课程目标。
B、《语文课程标准》的课程目标从“总目标”与“学段目标”分别进行设计。
C、“语文课程目标”泛指学生语文学习要达到的标准。
D、理解《语文课程标准》课程目标时，要注意学段目标与总目标之间的关系。
第3题
A.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
B.能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式
C.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题
D.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于300字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围
第4题
①不仅要注重国家课程的建设。还要积极开发地方课程和学校课程
②教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者
③要确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源
④要有稳定又灵活的课程实施机制，不断自我调节、更新发展
A.①②
B.①③④
C.①②④
D.①②③④
第5题
A.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动。
B.提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论。
C.讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。
D.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，相互讨论。
第6题
A、所谓常用汉字，是指《义务教育语文课程常用字表》收录的汉字。
B、常用汉字的分类依据是汉字在当代各类汉语阅读材料中出现的频率和汉字教学的需要。
C、《课标》两个字表收录汉字量为：字表一1000字；字表二2500字。
D、常用字表对于教科书的编写与教学评估都具有十分重要的意义。
第7题
A、语文课程的性质决定了它在九年义务教育阶段的重要作用。
B、语文的多重功能和奠基作用，决定了它在基础教育中的地位。
C、小学语文课程在小学阶段是重要课程
D、小学语文是学习各科的基础工具。
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