要老师讲课的PPT、观察他课堂如何板书等，需要根据这些信息判断：

下面哪种方式对学习帮助最大?()

A、把老师的板书或PPT拍下来

B、考前借学霸的笔记来抄

C、手写课堂笔记在本子上

D、将老师课堂讲解录音

此题为判断题(对，错)。

案例：

【过渡】接着学习铁的氢氧化物，根据化合价写出铁的氢氧化物的化学式。

【板书】铁的氢氧化物Fe（OH）3和Fe（OH）2。

【设问】预测它们可能有哪些化学性质呢?

【学生】两个角度：碱的通性、氧化性或还原性。

【教师】我们的预言是否正确，我们通过一组实验认识一下它们。

【学生实验】学生操作实验，观察并记录实验现象，并完成实验报告。下轰即为某同学的实验报告．

【教师】同步做一份特殊处理的白色Fe（OH）2，展示用。

【思考】为何你们所制得的Fe（OH）2沉淀与老师提供的不同，分析原因。

【思考】如何才能制得白色的Fe（OH）2呢?关键在于隔绝氧气，如何隔氧?不是这节课的重

点，大家有兴趣来参加周末的课外活动。

问题：

（1）针对该案例中某学生的实验报告．请给出你的评价和建议。

（2）根据该教师的教学流程，说明其教学过程体现了哪些课程理念。（可从知识构建、能力

发展、科学方法、科学精神、动机培养等5各方面，任选3个方面予以回答。）

（3）简述该教学案例中老师如何达成“知识与技能”教学目标的。

A、可以地把有些板书拍照记录下来保存在个人教学日志中，方便课后进一步分析反思。

B、可以把有些典型的板书，拍照记录下来制作在课件中，方便下节课的时候，与学生一起复习。

C、板书可以与学生一起完成，采用老师问，学生回答的方式，教师一边引导点评一边绘制的方式，来逐步完成板书内容。

D、课前老师最好绘制思维导图的板书以节约课堂时间。

观摩教学，领导指出笔顺上的错误，老师不听，你怎么看?

老师讲课，评判专家指出其错误，老师不以为意，你怎么看?

观摩课上，教研组长指出王老师的板书有问题，但王老师置之不理，你怎么看?

阅读下列案例材料，分析案例突出的德育原则。有个学生，在老师上课板书时，常用两手食指敲打桌沿，发出“哒哒声”的响声。虽然有老师警告说查出来要处分，可总是禁而不绝。后来，一位音乐老师找到了这个学生。他怯生生地站在老师面前，等待批评和处分。出乎预料的是老师不仅没有责备他，反而笑着说：“你参加乐队打鼓好吗?”学生愣了，以为老师讽刺他，不敢答话。老师接着说：“学生乐队缺一名鼓手，我觉得你有条件当。但是，你在上课时要认真听课，遵守课堂纪律，不要再敲桌子了，好吗?”学生点点头，泪水却止不住地流了下来。后来，这个学

借助板书，学生可以明确并接收老师所讲的重点内容。()

老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是（ ）