![](https://lstatic.shangxueba.com/sxbzda/h5/images/m_q_title.png)
教学设计过程中,对各设计环节的考虑不适当的一项为()
A.在教学设计过程中,应当考虑到学习环境的差异,保证设计出的方案能够施行
B. 在课堂设计上,一定要突出以教师为中心来组织和实施教学过程
C. 媒体资源的使用不应简单地追求形式,而要关注其对教学效果的优化
D. 评价学习效果,不应仅仅看学习活动的最终结果,还需要考虑学习者的学习过程
![](https://lstatic.shangxueba.com/sxbzda/h5/images/tips_org.png)
A.在教学设计过程中,应当考虑到学习环境的差异,保证设计出的方案能够施行
B. 在课堂设计上,一定要突出以教师为中心来组织和实施教学过程
C. 媒体资源的使用不应简单地追求形式,而要关注其对教学效果的优化
D. 评价学习效果,不应仅仅看学习活动的最终结果,还需要考虑学习者的学习过程
第1题
A.教学设计是一种系统方法
B.教学设计的目标是为了优化教学效果
C.教学设计要就是要设计教师的教学过程,即“怎么教”的问题
D.教学设计旨在针对不同的教学情境给出适合的教学处方或者解决方案
第2题
A.应定位于现实生活中实用的基本技能和策略
B.不同类型的口语交际所使用的活动方式差异性不大
C.活动的设计应体现反复性、层次性和连贯性
D."组织中的口语交际"适合通过虚拟一种交际的语境,引导学生体验并运用新的技能
第3题
B.可以从多个方面对教学效果进行评价,如学生的课堂表现、师生互动情况,以及考试等
C.可以使用表格和统计图表对收集来的数据进行统计分析,这种统计分析是一种定性分析
D.通过对教学资源进行评价,可以为选择更合适的资源,改进资源的设计使之更适合教学的需要,提供价值判断的依据
第4题
B.通过学生自己给出的答案和展示的作品来判断其获得的知识和技能的评价是一种真实性评价
C.通过对教学资源进行评价,可以为选择更合适的资源,改进资源的设计使之更适合教学的需要,提供价值判断的依据
D.可以使用表格和统计图表对收集来的数据进行统计分析,这种统计分析是一种定性分析
第5题
A.新课改强调自主、合作、探究的学习方式,这有助于培养发展型、学习型的人才。
B.在教学中,教师充当教材解说者的角色。
C.对一些新的教学模式、学习方法,教师不能生搬硬套,否则只能学到皮毛未掌握其精髓。方式方法好不好,并不在于它新颖不新颖,而在于它适合不适合教材和学生。
D.多接触新鲜事物,多与学生交流,了解他们的想法和需求也是今后工作中不可忽视的方面。
第6题
A.教学目标正确、明确、具体,教学思路清晰不正确
B.能够解决教学内容中的难点、重点、个性化教学等问题,提高教学效率
C.微课教学目标和教学内容适合学习者的年龄和认知发展水平
D.便于教学演示操作,能够通过网络便捷传播,具有较强的通用性,易于被学习者在各种技术环境下观看(兼容PC、手机和平板电脑等)
第7题
B.2005 年,AECT将定义补充完善为:教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源,以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
C.结合我国的教育实践,我国学者提出“现代教育技术”的概念——现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价,以实现教学优化,促进学习者有效学习的理论和实践。
D.电子教材的内容呈现是线性的非智能化的,能够实现多媒体,但不具备交互性。
第8题
B.由于细胞分化现象在现实中同学们肉眼看不到,在给学生讲解细胞分化时教师使用多媒体课件来呈现分化过程
C.授课过程中,课堂气氛比较死板,学生的学习积极性普遍不高时,教师可通过多媒体课件演示来提高学生的注意力
D.通过演示亲自设计的一个内容详尽的课件来代替教师教学将会大大提高教学效率
第9题
B、教师可以适当增加手部动作和肢体语言
C、教师可以从最熟悉的教学内容开始,没必要完全按照正式讲课的顺序
D、教师尽可能增加与学生的眼神交流
E、教师尽可能在拍摄正式进行前对着镜子排演一次
F、教师使用预先设计好的动作以免现场的紧张
G、教师尽可能保持自己作为教师的权威性,所以拍摄的场景最好为教室、讲台等,而不能是办公室、家中
第10题
A.材料中所给的景物过多并且重复,可将学生不太熟悉的景物删除。
B.每个学生对每个景物有自己不同的认识,小组讨论不适合此环节
C.没有让学生明白“情”与“景”的关系,教师应加入此项内容
D.语言实践的要求不够具体,不能表现强烈的个性,完全不能达到教学目标
为了保护您的账号安全,请在“上学吧”公众号进行验证,点击“官网服务”-“账号验证”后输入验证码“”完成验证,验证成功后方可继续查看答案!