简述《义务教育历史课程标准（2011年版）》中对历史教学提...

根据下列材料，按要求完成教学设计任务。

材料一

《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用。

材料二

课文摘录：

基督教在1世纪时产生于巴勒斯坦一带。这一地区的犹太人长期遭受苦难，渴望“救世主”的到来。传道者宣传说，耶稣就是“救世主”。耶稣叫人忍受苦难，死后可以升入“天堂”。“救世主”在希腊语中称作基督，这种信仰基督耶稣的宗教后来被称为基督教。传说，耶稣诞生在巴勒斯坦伯利恒的一个马棚里，母亲叫玛利亚。基督教会后来确定耶稣出生的日期是1 2月25日，并将这一天定为“圣诞节”。现在通行的公元纪年，就是以传说中的“耶稣诞生”之年算起的，这一年就是公元元年。

要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节，教师活动和学生活动，并说明设计意图。

材料：

关于第一次世界大战，《义务教育历史课程标准(20 1 1年版)》规定：知道“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等;分析第一次世界大战爆发的原因;了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难。

下面是某教师设计的“第一次世界大战”一课的教学目标：

基础知识目标：

了解第一次世界大战前经历了长时间牙盾与冲突的酝酿，萨拉热窝事件起了大战导火线的作用，凡尔登战役和整个大战造成了严重灾难，第一次世界大战的性质是非正义的帝国主义掠夺战争。

能力目标：

通过设置一系列问题，如“战前两大军事集团是怎样形成的?大战的导火线如何点燃?战争造成了怎样的灾难?第二次工业革命与‘一战’有什么联系?‘一战’爆发前夕，国际关系的主要矛盾有哪些?‘一战’的性质是什么?它给人们留下了哪些深刻的历史教训?”等，培养学生初步综合分析历史问题的能力。

情感、态度与价值观目标：

使学生认识到：战争给人类发展和进步带来的巨大灾难，形成唯物史观，使学生树立热爱和平、远离战争的观念，从而提高人文素养。

问题：

(1)这位教师设计的教学目标主要存在哪些问题?

(2)根据课程标准，重新拟定这一课的教学目标。

A.讲述布匿战争的故事

B.讲述该亚与厄瑞斯忒的传说

C.知道母系氏族社会和父系氏族社会形成的原因及特点

D.知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝国的历史地位

A.发展变革

B.改革开放

C.改革创新

D.勤俭节约

A.①②③④

B.②③④

C.①②③

D.①②④

A.识记

B.理解

C.运用

D.掌握

A.①②③④

B.②③④

C.①②③

D.①②④

简述1929-1933年资本主义世界经济危机影响。（2）课文摘录：20世纪20年代，特别在1924-1929年间，资本主义世界基本上处于相对稳定时期，主要资本主义国家的经济“繁荣”一时。但是这一“繁荣”的背后却孕育着严重危机。1929年，一次空前严重的经济危机爆发并迅速席卷了整个资本主义世界。经济危机中，人民群众深受其害。整个资本主义世界工人大量失业，广大劳动人民饥寒交迫，流离失所。垄断资本家为保持价格，维持利润，宁愿大量销毁产品，生产受到严重破坏。严重的经济危机，引起了政治危机，资本主义各国社会矛盾尖锐，政局动荡。要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。（根据下列材料设计教学片段：（1）《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求）

通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传，认识四大发明对世界文明发展的贡献。（2）课文摘录：雕版印刷术出现之后，我国刊印了大量精美的书籍。北宋时，毕羿又发明了活字印刷术。毕昇将黏土做成陶活字，用来排版印刷。这种方法既经济，又省时，大大促进了文化的传播。活字印刷术后来陆续传到世界各地。15世纪，欧洲才出现活字印刷，比我国晚约四百年。指南针也是我国人民的伟大发明。早在战国时期，人们已发现磁石指示南北的特性，制成“司南”，这是世界上最早的指南仪器。北宋时，制成了指南针，并开始用于航海事业。南宋海外贸易发达，指南针广泛用于航海，还由阿拉伯人传入欧洲。这为后来欧洲航海家的航海活动，创造了条件。印刷术、指南针和火药，加上造纸术，是我国古代人民的“四大发明”，是中华民族对世界文明发展的重大贡献。要求：根据课程标准要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动。（根据下列材料设计教学片段：（1）《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求）