试述如何对精神发育迟滞患者进行教育和训练？

A. 轻度精神发育迟滞患者可在普通小学接受教育

B. 对中度精神发育迟滞患者着重训练生活自理能力和社会适应能力

C. 对重度精神发育迟滞主要训练患者与照料者之间的协调配合，以及简单的生活能力和自卫能力

D. 对重度精神发育迟滞患者可将每一种技能分解再逐步反复强化训练

E. 对极重度精神发育迟滞患者几乎无法实施任何教育训练

A. 轻度精神发育迟滞患者可在普通小学接受教育

B. 对中度精神发育迟滞患者着重训练生活自理能力和社会适应能力

C. 对重度精神发育迟滞主要训练患者与照料者之间的协调配合，以及简单的生活能力和自卫能力

D. 对重度精神发育迟滞患者可将每一种技能分解再逐步反复强化训练

E. 对极重度精神发育迟滞患者几乎无法实施任何教育训练

精神发育迟滞患者最主要的治疗方法是( )

A．教育训练

B．药物治疗

C．综合治疗

D．感觉综合治疗

E．以上均不是

患者，14岁，幼时讲话、走路发育稍慢。进入小学后发现其学习较困难，但尚能勉强通过。进入中学后，学习明显跟不上，数学尤其差。上课有时自说白话离开课堂。该患者被诊断为轻度精神发育迟滞，其治疗目标应是(  )

  A．获得实践技巧，学会使用的阅读和计算能力，在指导下适应社会

  B．学会简单的人际交往，养成卫生习惯，学习简单手工技巧

  C．通过强化重复训练，提高生活自助能力，从事简单重复体力劳动

  D．药物治疗控制行为紊乱

  E．坚持不同义务制教育，使之成为有一定社会竞争力的人

患者男，4岁3个月，至今仅会叫爸爸、妈妈，不会与其他小朋友交往，最喜欢的玩具就是锅盖，智力检查结果显示落后于同龄人。该患儿的可能诊断是A、精神发育迟滞

B、儿童孤独症

C、语言发育障碍

D、儿童精神分裂症

E、选择性缄默症

对该患儿需要做的评估A、学前儿童韦氏智力测验

B、儿童适应行为评估

C、儿童孤独症评定量表

D、儿童行为评定量表

E、语言发育评估

对该患儿最有效的干预手段是A、药物治疗

B、心理治疗

C、感觉统合治疗

D、教育和训练

E、家庭治疗

患儿男，8岁。从小就比同龄很多小孩笨些，学东西慢，但活动量大，从小走路时喜欢跑着走，到哪里都是手脚动个不停，翻箱倒柜爬窗户；脾气大，有任何要求家人都要答应，否则便哭闹不止。上小学后学习总跟不上，成绩在班里排倒数几名，老师觉得他智商有问题。若该患儿韦氏智测提示：智商(IQ)72，最可能的诊断是A、儿童多动综合征

B、精神发育迟滞

C、儿童情绪障碍

D、对立违抗障碍

E、孤独症

进一步向老师和患者父母了解情况，得知患儿做作业常拖拉，在课堂上小动作多，找人小声讲话，东张西望，有时下地跑，常打人和损坏公物，患儿父母为此常要疲于跟其他小孩的父母及学校道歉，其他小朋友也不愿和他玩。此患儿目前最应该得到的治疗是A、特殊教育训练

B、行为矫正治疗

C、家庭治疗

D、药物治疗

E、听觉统合训练

患儿男，4岁。1岁前并未见明显异常，1岁后家长发现患儿不理人，目光不注视人，不会用言语表达要求，也不会用手指；1岁前本已会叫爸妈，现在也不叫了。不跟其他小朋友玩，也不会玩玩具，拿到任何玩具都喜欢闻。喜欢旋转的东西，常常一个人无目的地转圈，特别喜欢看天气预报。至今不会认颜色、大小、长短。大小便尚不能自理。此患儿最可能的诊断考虑为A、Asperger综合征

B、Rett综合征

C、儿童孤独症

D、Heller综合征

E、以上均不是

该患儿同时伴有A、精神发育迟滞

B、特殊语言发育障碍

C、特殊运动发育障碍

D、癫痫

E、多动综合征

此患者最主要的治疗方法是A、家庭治疗

B、行为治疗

C、认知治疗

D、药物治疗

E、教育训练

中度精神发育迟滞患者的心理年龄约为()

重度精神发育迟滞患者的心理年龄约为()

极重度精神发育迟滞患者的心理年龄约为()

A. 3岁以下

B. 3～6岁

C. 6～9岁

D. 9～12岁

E. 13～16岁

A. ＜20

B. ＜35

C. ＜50

D. ＜70

E. ＜80