试述张从正汗吐下三法的含义。
第1题
B、XML(ExtensibleMarkupLanguage)即可扩展标记语言,Xml是Internet环境中跨平台的,依赖于内容的技术,是当前处理结构化文档信息的有力工具。
C、DTD文档的语法能让MARC语法分析程序确认某张页面标记使用的合法性。
D、MARC(Machine-ReadableCatalogue)和DC(都柏林核心集)都具备升级到XML(可扩展标记语言)级别的的最新信息组织规范版本。
第2题
某施工单位承接了一条双向六车道主干道“白改黑”工程,即在原水泥混凝土路面上加铺沥青混凝土面层的改造工程。加铺路面结构示意图如下:
加铺路面结构示意图
项目部拟采用直接加铺法施工。对破损严重的板块进行凿除,并重新浇筑水泥混凝土板,对脱空部位空洞,处理前采用探地雷达进行了详细探查,拟采取开挖式基底处理,因对交通影响较大,施工方案上报公司技术负责人审批时提出质疑。
所有水泥砼面板处理完成后,施工单位对旧路面接缝进行了处理,采用切缝机剔除缝内泥砂等杂物,用高压水枪清除缝内灰尘,再用M7.5水泥砂浆灌注板体裂缝,然后用土工织物张拉、搭接和固定后,洒布了一层沥青,随后进行沥青混凝土加铺施工。
沥青砼路面施工中,由于业主原因工程暂停,项目部及时在合同规定期限内向监理工程师提出了索赔意向书,并做了同期记录。同期记录内容有:事件发生过程中的实际状况;人员、设备的闲置清单;工期延误。
【问题】
1.为减少对交通影响,项目部对脱空板基底应采取何种处理工艺?注入何种浆液?
2.上面层中“AC”和“16”分别表示什么含义?
3.改正背景资料中处理旧水泥砼路面板缝做法错误之处。
4.结合加铺路面结构示意图分析,在水泥混凝土板处理完后铺筑整平层前,应浇洒什么功能层?并简述其作用。
5.补充项目部同期记录内容。
第3题
下面是两位中学教师关于"质量守恒定律"的教学过程实录
【张老师的教学实录】
【提出问题】复习化学变化的实质(分子拆分,原子重新组合),引出问题:在化学变化中物质发生变化。那么,在化学变化中,参加反应的物质质量有没有变化?
【做出假设】学生根据已有经验,提出假设:(1)增加(2)减少(3)不变
【设计实验进行探究】小组讨论:根据实验目的和所提供的实验用品设计实验方案,组织交流评价实验方案,选出可行性方案。包括:
实验1氢氧化钠和硫酸铜反应,测量反应前后质量。
实验2蜡烛燃烧,测量反应前后质量。
·进行实验:学生依据实验方案进行实验,并记录实验现象和测定的实验数据。
·汇报实验结果:蜡烛燃烧的质量减少:氢氧化钠与硫酸铜反应前后质量不变。
·对结果进行分析。
学生对上述现象产生如下的想法:
①"蜡烛燃烧后质量减少,是由于生成的气体没有被称量造成的。"
②"氢氧化钠与硫酸铜反应前后质量不变,因为反应中既没有气体参加,又没有气体生成。"
③"研究蜡烛燃烧反应的质量变化,应将参加反应的氧气和生成的二氧化碳、水一起称量。"
④"如果把蜡烛放在一个集气瓶中点燃,迅速塞上塞子再称,质量可能就不变了。"
【重新设计并完成实验】略。
【提出结论】化学反应前后参加反应的各物质的质量总和保持不变。
·思考实验结果是否具有普遍意义
·讲述质量守恒发展史
·解释引导学生从微观角度进行分析:化学变化中,原子的种类没有变,原子的数目也没有增减,所以说,在化学反应的前后,参加反应的各物质的质量总和必然等于反应后各生成物的质量总和。
【练习巩固】略。
【李老师的教学实录】
【问题引入】化学反应前后物质的种类发生了变化,那么,化学反应前后物质的总质量是否发生变化?是增加,是减少,还是不变?下面让我们通过实验来研究一下。
【演示实验】
·蜡烛燃烧前后质量的测定(密闭容器)。
·硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应前后质量的测定
·数据记录
·得出结论在这两个反应中,化学反应前后物质的质量不变。
【设问讲解】
·设问化学反应前后,物质的质量总和相等的结论是否具有普遍意义?
·讲解18世纪下半叶,生产的迅速发展推动了科学实验的发展。化学实验室里有了比较精密的实验仪器,这使化学研究工作发生了质的转变,即从对物质的简单定性研究进入到较精密的定量研究。在该过程中,拉瓦锡做出了重要贡献。拉瓦锡使几种物质发生化学反应,并测定反应前后物质的总质量。经过反复实验和分析,都得到相同的结论:化学方法只能改变物质的成分而不能改变物质的质量。这个结论就是现在的质量守恒定律。要想进一步证明或否定这一结论,需要极精确的实验结果。但在18世纪,实验设备和技术还达不到这种要求。后来,不断有人改进实验技术等,以求能得到更精确的实验结果。20世纪初,德国和英国化学家分别做了精确度极高的实验,反应前后的质量变化小于一千万分之一,这个误差是在实验误差允许范围之内的。从而使质量守恒定律确立在严谨的科学实验基础上。
·讲解质量守恒定律略
【提出问题,学生讨论】
·化学变化的实质是什么?道尔顿认为,物质是由原子构成的,同种原子的性质和质量相同。根据这一观点,结合化学变化的本质,从微观角度对质量守恒定律进行解释。
·学生讨论,得出结论:化学变化中,原子的种类没有变化,原子的数目也没有增减。所以说,在化学反应前后,参加反应的各物质的质量总和必然等于反应后各生成物的质量总和。
【拓展】
·讨论质量守恒定律是化学中的基本规律,也是自然界中的普遍规律。它认为,物质只能
相互转化,而不能任意消失或创生。但是,人们在赞美蜡烛高贵品质时,常说:"照亮别人,毁灭自己",这里说的毁灭自己,是否指物质任意的消失呢?如何解释?
·解释并总结略
问题:
(1)根据两位老师的教学过程,说明各自所用教学方法的优缺点。
(2)以张老师的教学为例,说明化学实验对发展学生科学素养具有哪些作用?
(3)根据上述教学实例,归纳总结出化学概念、化学定律等这一类知识的基本教学思路。
第9题
A.张拉完毕应立即切除两端多余的预应力筋
B.切割端头多余的预应力筋,严禁用电弧焊切割,强调用砂轮机切割
C.切割多余钢绞线后外露长度不宜小于30mm
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