（)是思想政治教育主体的主观需要，也是思想政治教育创新发展的内在动力和主观条件。

“回归自然”既是杜克政治、宗教和化理思想的基本原则，也是其教育思想的主要根据。()

“回归自然”既是洛克政治、宗教和化理思想的基本原则，也是其教育思想的主要根据。()

既是制约学校课程发展的重要因素，也是推动学校课程发展变化的重要动力的是( )。

A．生产力发展水平、政治、经济状况

B．学生年龄特征

C．杰出教育家的思想

D．课程理论

_____的产生是天皇制国家确立君主立宪制的必然产物，又和日本当时的政治思想战线上的矛盾斗争密切相关;也是儒学派和国学派战胜洋学派、儒学的德育论战胜洋学欧化思想的结果。

A、《学校令》

B、《学制令》

C、《教育令》

D、《教育敕语》

关于湖湘近代维新人士及活动，以下说法正确的有

A.中日甲午战争后，维新派逐步走上中国社会政治舞台。湖湘维新派主要代表人物有谭嗣同、唐才常等。

B.与经世派、洋务派相比，湖南维新人士主张在更高的层次上和更广阔的范围内向西方学习，在继续强调学习西方的科学技术的同时，更多地关注西方的政治体制。因此，他们更加注重引进西方的学术思想。谭嗣同的维新思想就是这种新思潮的典型代表。

C.由湖南维新人士谭嗣同、熊希龄、唐才常等创办和主持的时务学堂是湖南创办的第一所近代新式学堂，标志着湖南的教育由旧式书院制庋转向新式学堂制度，它对湖南近代教育的发展起了巨大的推动作用，这也是湖南近代化教育的开端。

D.湖南人郭嵩焘被清政府任命为第一任驻英法公使，他利用出使英、法的机会，对西方的历史文化、政治、经济和科学技术进行了深入的考察与研究，大力传播西方文化，成为中国近代史上提倡向西方学习的先驱人物。

E.湖南人曾国藩、左宗棠率先将 “师夷长技以制夷 ”的口号付诸社会实践，掀起了轰轰烈烈的洋务运动，通过办军械所、制造局，翻译介绍西书，派遣留学生等来学习西方先进的科学技术 。

F.维新人士在一定程度上接受了西方 “平等”、“自由”思想，这种思想促使湖南维新人士对 “人”的自身存在意义进行思考。

A.思想政治教育

B.素质教育

C.心理咨询

D.道德教育

邓小平指出，改革是一场伟大的革命，是中国的第二次革命，主要是指改革()。

A与第一次革命不同，不是指一个阶级推翻另一个阶级的政治革命，是社会主义的自我完善与发展

B不是细枝末节的修修补补，而是对传统计划经济的根本性变革

C不是某一方面的改革，而是必然涉及和引起政治、经济、文化、教育、科技等社会生活各个领域的深刻变化，并将引起相应的思想观念变革

D改革与过去革命的目标一样，也是为了解放和发展生产力

E是对社会主义制度的根本性的改革

思想政治工作历来是我们党：()

A、动员群众

B、组织群众

C、教育群众

D、顺利完成各项任务的重要法宝

E、也是我们党化解人民内部矛盾的主要经验之一

用习近平新时代中国特色社会主义思想( )。思想建设是党的基础性建设。革命理想高于天。共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，是中国共产党人的精神支柱和政治灵魂，也是保持党的团结统一的思想基础。

A.武装全党

B.组织全党

C.包装全党

D.教育全党

A、与第一次革命不同，不是指一个阶级推翻另一个阶级的政治革命，社会主义的自我完善与发展

B、不是细枝末节的修修补补，而是对传统计划经济的根本性变革

C、不是某一方面的改革，而是必然涉及和引起政治、经济、文化、教育、科技等社会生活各个领域的深刻变化，并将引起相应的思想观念变革

D、改革与过去革命的目标一样，也是为了解放和发展生产力