下面是一位高中语文教师为《念奴娇·赤壁怀古》一课制定的教学目标,阅读并回答问题。《念奴娇·赤壁怀
第1题
A.我先看那小说的结局(我读小说,一向喜欢先读结尾。),结局悲惨我就不太愿意看这本小说,我喜欢花好月圆的结局。
B."如果不去寻找生命的意义,生命就没有意义。"(史铁生《病隙碎笔》)
C.原子弹由高浓度(>93%)的裂变物质(主要是铀-235或铀-239)和复杂精密的引爆系统组成。
D.某个问题让你苦思冥想不得其解,遇到这样的情形(这样的情形,人经常会遇到的),先把问题抛开,于点别的轻松的事,往往会在不经意中茅塞顿开
第2题
父亲苏洵,学习他的《木假山记》。哪位同学为我们介绍一下苏洵?生:苏洵,字明允,号老泉。生:我们学过他的《六国论》,他认为"六国破灭,弊在赂秦"。实际上是借古讽今,指责宋王朝的屈辱政策。生:苏洵的散文论点鲜明,论据有力,语言锋利,纵横恣肆。师:还有吗?生:有,我可以把从网上下载的资料告诉大家吗?师:当然可以,你是一个善于学习的学生。生:苏洵生于乡村,10岁左右迁居眉城。他年轻时"游荡不学","年二十七始大发愤",闭户读书。他两次应试未中,便毅然抛弃科举,精读六经百家,探求古今治乱成败,并寄希望于苏轼兄弟,希望他们能进入仕途,求取功名。宋仁宗嘉祜元年(1056年)5月,苏洵带着苏轼、苏辙一同到了京城开封,秋天参加礼部初试,明春殿试兄弟二人被点为进士。"三苏"文章,各有千秋:苏洵为文奇峭雄拔,有先秦之风;苏轼文章纵横奔放,雄视百世,诗词豪放,飘逸不群;苏辙文章高雅,平正中有奇气……问题:以上教学实录片段属于教学过程的哪一个环节?阅读判断并作出评价。
第3题
A.屏弃而不用,其与昏与庸无以异也。(《为学》)屏:通"摒"
B.念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。(《记承天寺夜游》)乐:通"悦"
C.路转溪头忽见。(《西江月》辛弃疾)见,通"现"
D.满坐寂然,无敢哗者。(《口技》)坐:通"座"
第4题
面的问题。第一步:语言的感受活动。活动内容:自由朗读课文,说说中国建筑的特征是什么,本文向我们介绍了中国建筑的哪些特征。第二步:语言梳理活动。活动内容:快速浏览课文,说说课文给我们介绍了关于"中国建筑"哪些方面的知识。第三步:语言提炼活动。活动内容:轻声读课文,圈划出各段的主句。学生写"课文浓缩文"。第四步:语言欣赏活动。活动内容:默读课文,用"术语点评"的方式赏析"研讨与练习"第三小题。请认真阅读这位教师设置的教学内容,并运用相关理论进行评析。
第5题
A."不能名其一处"(《口技》)中的"名"
B."稍稍宾客其父"(《伤仲永》)中的"宾客"
C."当是时,妇手拍儿声"(《口技》)中的"手"
D."一狼洞其中"(《狼》)中的"洞"
第6题
A.故自号日醉翁(因此)
B.西出阳关无故人(老的)
C.故临崩寄臣以大事也(旧的)
D.公问其故(原因)
第7题
A.刻唐贤今人诗赋于其上
B.此三子者,皆布衣之士也
C.虽率子孙荷担者三夫
D.一鼓作气,再而衰,三而竭
第8题
A.道之所存,师之所存也
B.句读之不知,惑之不解
C.不拘于时,学于余
D.吾从而师之
第9题
A.《从百草园到三味书屋》
B.《阿长与山海经》
C.《背影》
D.《紫藤萝瀑布》
第10题
A.《从百草园到三味书屋》
B.《阿长与山海经》
C.《背影》
D.《紫藤萝瀑布》
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