题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
学前特殊儿童一体化教育理论反对（)
A.以特殊学校或养护机构为主要教育形态
B.让特殊儿童参与正常儿童的活动
C.普通教育与特殊教育相互渗透
D.将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习
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A、教师与家长活动目标
B、集体活动目标
C、特殊帮助小组目标
D、个别教学目标
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第4题
学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调()原则，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展。
A、特殊儿童与正常儿童发展的差异性
B、特殊儿童与正常儿童的融合性
C、特殊儿童发展的全面性
D、特殊儿童发展的科学性
第5题
在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中，特殊儿童能够得到()
A、与正常儿童交往的机会，增强自豪感
B、与正常儿童交往的机会，体会社会主义的优越性
C、与正常儿童交往的机会，克服自卑心理，培养自信、开朗活泼的性格
D、与正常儿童交往的机会，培养社会性情感，增长同情心
第8题
在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。()
A、目标的指向性
B、教学组织形式
C、儿童的发展
D、达到目标的时间
第9题
学前特殊儿童一体化教育人员中，更熟悉特殊儿童的需要，对矫治儿童缺陷的心情更迫切;不只是特殊儿童权益的维护者，更是特殊教育工作的监督者和实施者的是()。
A、教师
B、矫治专业人员
C、学前教育机构负责人
D、家长
第10题
学前特殊儿童一体化教育中，强调在制定教学目标时兼顾特殊儿童和正常儿童的共同利益，这是在贯彻()。
A、特殊儿童发展的全面性原则
B、特殊儿童与正常儿童的融合性原则
C、特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则
D、特殊儿童发展的科学性原则
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