教师利用周围环境，为幼儿提供材料和机会，让幼儿通过自身感官去（)、（)、（)、（)。

()幼儿可以通过()进行各种活动来满足他们参加()的强烈愿望，从而推动了他们()向前发展。

游戏活动比较生动具体，适合幼儿感知等能力()、()、()、()、()的特点。

艺术类游戏的情感目标通过对艺术类游戏的认识、分析、组织，在满足个性发展和兴趣爱好的同时，力求使学生树立正确的()，具有()、()的毅力及()。

《3~6岁儿童学习与发展》指出艺术是人类()、()、()的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。

球类游戏的规则要求幼儿必须学会()、()，以保证游戏活动的顺利进行。

教师利用游戏的方式制造出丰富的学习环境，能引发幼儿的好奇心，进而让幼儿表现出()、()、()、()等能力。

()科学游戏是在老师的()与组织下，让幼儿借助物质材料以及有关的()、()、()等物，按照一定的规则进行的寓有科学知识的游戏，它是对幼儿进行科学启蒙教育的有效方法。

智力游戏中为了完成游戏的任务，需要儿童思考、实践、分析、判断，有的还要幼儿动手操作，初步尝试()、()、()、()、()能力。

在游戏中幼儿要使用多种多样的玩具和材料，从而()各种物体的性能和用途，了解事物之间的()获得初步的()。

角色游戏的教育作用有：()、()、()、()、()。