根据富勒等人的教师发展阶段论，衡量教师发展成熟的重要标志是能否自觉关注（)。

A.两极性

B.不平衡性

C.阶段性

D.爆发性

A.能力

B.性格

C.气质

D.情绪

A.社会契约

B.相对功利

C.遵守法规

D.普遍伦理

A.形象记忆

B.情绪记忆

C.逻辑记忆

D.动作记忆

A.稳定的内部归因

B.稳定的外部归因

C.可控的内部归因

D.可控的外部归因

A.无意注意

B.无意后注意

C.有意注意

D.有意后注意

A.说服教育

B.情感陶治

C.实际锻炼

D.榜样示范

A.《学记》

B.《论语》

C.《大学》

D.《中庸》

A.国家一级管理

B.国家、地方二级管理

C.国家、地方、学校三级管理

D.国家、地方、学校、教研室四级管理

A.遗传

B.环境

C.教育

D.个体活动