更多“注意、记忆等各种官能都可以通过多种不同形式的训练而得到增强,…”相关的问题
第1题
武德沃斯把相同要素说改为共同要素说,也就是说在两种活动中有共同的成分才能发生迁移。()
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第2题
桑代克的相同要素说在当时的教育界曾起过积极的作用,使学校脱离了那种在形式训练说影响下不考虑实际生活只注重所谓的形式训练的教学状况,在课程方面开始注意重视应用学科,教学内容的安排也尽量与将来的实际应用相结合。()
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第3题
只要指导正确,符合学生的特点和学习规律,有指导的学习就能减少负迁移的消极影响,增加正迁移的机会。()
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第4题
零迁移是指一种学习对另一种学习既不产生积极影响,也不产生消极影响。()
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第5题
习得的经验能否迁移,取决于能否理解各个要素之间形成的整体关系,能否理解原理与实际事物之间的关系,个体越能发现事物间的关系,则越能加以概括、推广,迁移也就越普遍。()
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第6题
根据迁移内容的不同而划分,学习迁移分为一般迁移和具体迁移。()
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第7题
桑代克提出的是共同要素说,贾德提出的是经验类化说,奥苏伯尔提出的是认知结构迁移理论,安德森的迁移理论中强调的是迁移前后的两种情境中有产生式的交叉或重叠。()
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第8题
在现代迁移理论中,提出认知结构迁移理论的是奥苏伯尔。()
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第9题
根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而划分,学习迁移分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。()
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第10题
美国教育心理学家奥苏伯尔曾提出认知结构迁移理论,认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的,有意义的学习中一定有迁移。()
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