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第1题
进行官能训练时，关键不在于训练的内容，而在于训练的形式，因为内容经常容易忘记，其作用是暂时的，但形式是永久的。()
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第2题
正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，产生触类旁通的学习效果。()
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第3题
经验类化理论的代表人物是美国心理学家贾德。()
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第4题
桑代克的相同要素说认为，一种学习之所以能够对另一种学习产生影响，是因为两者有相同的元素。()
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第5题
自我提高内驱力强的学习者，所追求的不是知识本身，而是知识之外的地位满足，所以这是一种外在的学习动机。()
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第6题
当主导性动机和辅助性动机之间的关系比较一致时，活动动力会加强;如果彼此冲突，活动动力会减弱。()
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第7题
附属内驱力是指通过顺从、听话从父母和老师那里得到认可，从而获得派生地位的一种动机。()
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第8题
随着年龄的增长，学生自我意识的增强，自我提高内驱力希望在家庭和学校集体中受到尊重。()
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第9题
自我提高内驱力可以推动学生努力学习，争取好成绩，以赢得与其成绩相当的地位。()
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第10题
自我提高内驱力是指希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学校中地位的学习动机。()
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