更多“学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性是制约课程的一大因…”相关的问题
第1题
遗传素质是人的身心发展的物质前提，为个体的身心发展提供了可能性。()
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第2题
狭义上的课程目标主要指教育目标=教育目的＋培养目标＋课程教学目的＋教学目标。()
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第3题
德国于1763年做出了普及义务教育的规定，是世界上最早的普及义务教育的国家。()
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第4题
中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”。()
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第5题
泰勒是美国著名的课程理论家，被誉为教育史上的“课程理论之父”。()
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第6题
义务教育的特点是：强制、普及性、公益性。()
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第7题
杜威认为教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。()
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第8题
教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系，也可以说是一般与个别的关系，或整体与局部的关系。()
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第9题
遗传素质不能预定或决定人的发展，遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。()
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第10题
行动研究法亦称“教师行动研究”，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师 从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。()
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