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[判断题]

一个国家全体国民受教育程度的高低与人口出生率的高低成反比。（)

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第1题

个体身心发展特点及规律个体的身心发展遵循着某些共同的规律，这些规律制约着我们的教育工作。遵循这些规律，利用这些规律，可以使教育工作取得良好的效果，反之，则可能事倍功半，甚至挫伤学生。()

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第2题

董仲舒把人性分为上、中、下三等。()

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第3题

学生文化中蕴含着学生群体的价值和规范，这些文化特征构成一种“环境”，影响着处于这种文化情境中的每一个学生，使得学生在不知不觉中就习得了这种文化。()

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第4题

学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值，学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。()

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第5题

学校组织和制度文化有三种主要的表达方式：保证学校正常运行的组织形态、规章制度以及角色规范。()

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第6题

人口的质量对教育质量的间接影响是指年长一代的人口质量影响新生一代的人口质量，从而影响以新生一代为对象的学校的教育质量。()

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第7题

教育的显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。()

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第8题

我们在向年轻一代进行教育时，必须遵循着由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级到高级等顺序逐渐前进。()

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第9题

内发论的代表人物包括：孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、高尔顿、霍尔、董仲舒。()

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第10题

学校将文化以各种方式加以集中、积累和系统化，使学生发挥着一种类似“文化容器”的功能;通过专业化教师将这些文化整合传授给学生;将已认同接纳文化的学生输送给社会，通过他们返还出可供再生的文化。()

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