根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童处于形式运算阶段的认知特征有（)。

A.处于关键期，在适的环境影下，个体习得某种行为习惯比较容易

B.关键朗又称为敏感期

C.关键期是指个体早期生命中有一个比较短暂的时期，个体对某种剌激敏感，过了这一时期，同样的激对之影响减弱或没有影响

D.如果因某种原因错过了某种心理发展的关键期，就不会发展了

A.课堂规则应符合明确、合理、必要和可行4个基本条件

B.课堂规则不能与学校的一般规则冲

C.课堂规则一般以4—8条为宣

D.课堂规则表述应多采用“不准”或“严禁”等词语，规范严谨，对学生行为有约束力

A.专注于课堂活动

B.协调课堂内的教师、学生和课堂场景三者之间的关系

C.让学生学会自我管理

D.建立和谐的课堂氛围，促进学生社会化

A.高效利用大块时间

B.统筹安排学习时间

C.充分利用零碎时间

D.灵活利用零碎时间

A.自我实现的需要容易被压抑、控制、更改和消

B.许多人不敢正视他们对于自我实现的需要

C.文化环境强于人的规范会阻碍一个人自我实现

D.自我实现属于成长性需要，其发展和持续成长属于自己的潜力

A.超过的次数少，达不到效果

B.过度学习的次数保持在50%时，记忆效果最好

C.超过50%时，费时费力，很可能引起厌倦、疲劳，而效果却不会因此提高

D.过度学习最适用于那些必须能准确回忆却没有深刻意义的材料

A.建立交朋友小组

B.尊重，关注和接纳

C.移情性理解

D.提供探究的环境

A.水平迁移

B.垂直迁移

C.逆向迁移

D.一般迁移

A.发现学习

B.意义学习

C.接受学习

D.观察学习

A.排除相互干扰

B.整体识记和分段识记

C.复习形式多样化

D.多种感官参与