更多“当同一教材、教法不能针对班级教学中学生的程度差异时,为顾及个…”相关的问题
第1题
个别教学是一种“一对一”的教学实施形态,与班级授课制相对应。它可能是个别化教学,也可能不是个别化教学,关键在于其是否为符合该生能力需要而特别设计了教学方案。()
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第2题
记忆术策略是学习策略中精细加工策略的一种,用来提高记忆效果。()
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第3题
复述策略是在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法。
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第4题
元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略,包括对自己认知过程的了解和控制策略,有助于学生有效地安排和调节学习过程。()
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第5题
尊重的需要是指自尊和受到他人尊重的需要。()
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第6题
直接强化是指通过外部因素对学习行为予以强化。()
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第7题
考试本身没有错,要说错的话,那就是在应试教育中使用者将其看做学习的目的。()
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第8题
顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时,需要调整原有的经验或对新经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,以适应外界的变化。()
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第9题
条件反射是指中性刺激和无条件刺激反复结合后,具有了诱发原来仅受无条件刺激制约的无条件反应的某些力量而变成了条件刺激,单独呈现条件刺激能引起的反射则叫做条件反射。()
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第10题
归属与爱的需要是指个体与他人建立感情的需要。()
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