患者男,65岁,反复咳嗽,咳痰20年,活动后气促5年。一周前,因淋雨后受凉病情加重,出现呼吸困难,睡眠
B、血电解质分析
C、血气分析
D、脑脊液检查
E、脑电图
该患者的精神障碍首要考虑为A、文化相关精神障碍
B、病毒性脑炎
C、老年性精神分裂症
D、肺性脑病
E、癔症
下列症状中,哪一个对该患者的诊断最有诊断价值A、眠差
B、幻听
C、幻视
D、意识障碍
E、被害妄想
B、血电解质分析
C、血气分析
D、脑脊液检查
E、脑电图
该患者的精神障碍首要考虑为A、文化相关精神障碍
B、病毒性脑炎
C、老年性精神分裂症
D、肺性脑病
E、癔症
下列症状中,哪一个对该患者的诊断最有诊断价值A、眠差
B、幻听
C、幻视
D、意识障碍
E、被害妄想
第2题
A、是一种铜代谢障碍的显性遗传性疾病
B、可表现为情绪障碍、幻觉、妄想、人格改变及智能减退
C、锥体外系症状是常见症状
D、治疗应以补充血铜为主
E、角膜K-F环、尿铜排泄量增加以及血浆铜蓝蛋白减少可确诊
第7题
A、神经发生的减少,可能存在脑神经细胞增殖的不足,海马体积的缩小
B、神经细胞代偿性增加
C、神经细胞凋亡增加
D、神经细胞的萎缩
E、目前尚未发现有神经可塑性异常的证据
第8题
期前1周出生,顺产,Apgar评分为10分。1岁会讲话、走路,明显较其他婴儿“费神”,学步期间不断摔伤膝部、下颌等部位。3岁入幼儿园,活动明显较多,喜欢参加幼儿园中的各种游戏,是班上的“活跃分子”。6岁入小学,很快熟悉班级及学校情况,上课时不断与同学讲话,当同学不与之说话时则自言自语,或学小狗叫。不断撕纸屑、将橡皮切成小块放在同学衣领中,做事情丢三落四。经常将“b”写成“d”,“p”、“q”不分。做功课拖拖拉拉,一边做作业一边玩,不断去喝水、插话、吃东西。二年级以后上课时不能集中听课达10min,坐在教室中看似在听课,实际上在走神。下课后与同学追逐,过马路时不管来往车辆而直冲过去。学习成绩逐渐下降,平均每门功课由一年级时的90分降到现在的70分。可能的诊断是A、学习困难
B、注意缺陷多动障碍
C、广泛性发育障碍
D、抽动障碍
E、童年广泛性焦虑障碍
他的智力测验结果(提示:该男童的韦氏儿童智力测验结果是言语智商95,操作智商110,总智商104。)A、正常
B、边缘智力水平
C、言语智商和操作智商发育不平衡
D、精神发育迟滞
E、无法作出判断
需要做的进一步的检查或评估是A、焦虑水平评估
B、适应行为评估
C、学习成绩评估
D、行为评估
E、CT或MRI
第9题
A、资料收集方面:病史资料的来源不一致、不详细或不可靠
B、检查者方面:检查者的检查技巧不同,对症状的认定与评价不同
C、分析资料方面:一些症状适用于几个诊断,临床医生选择性感知的方向和重点不同,则会做出不同的诊断选择
D、诊断标准的不同,症状学术语的不统一、变化快
E、未充分利用CT、MRI等先进设备
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