更多“杜威是现代教育的代言人,他的《民本主义与教育》是20世纪初实…”相关的问题
第1题
区分度具有区分不同水平考生的能力。()
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第2题
“杂施而不孙,则坏乱而不修”意思是教师杂乱地施教,学生不按顺序学习,会使学生头脑混乱不知所措。()
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第3题
“学不躐等”意思是学习要由浅人深、由易到难、由近及远、由简到繁,不能跳跃。这体现了循序渐进的教学原则。()
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第4题
实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威和克伯屈,其代表著作分别是美国教育家杜威的《民本主义与教育》、克伯屈的《设计教学法》。()
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第6题
中学教学组织形式试图把大班上课、小班讨论和个人独立研究结合在一起,并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间,以大约20分钟为计算课时的单位。()
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第7题
“ABCDE”治疗法认为:情绪不是由某一诱发性事件A直接引起的,而是由经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价B引起的。它强调B的重要作用,认为A只是造成结果C的间接原因,8才是情绪和行为反应的直接原因。一旦不合理的信念导致不良的情绪反应,个体就应当努力认清自己的不合理的信念,并善于用新的信念取代原有的信念,这就是D。()
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第8题
教学过程中师生正是通过在传授、接受知识的过程中去认识客观世界的,并同时提高自身的各种能力和素质,因而,教学过程本质上首先是一种认识过程。()
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第9题
验证期是指对新思想、新观念进行验证、补充和修正,使其趋于完善的时期。()
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第10题
加德纳的多元智能理论认为:人类至少存在九种以上的智能,全面的教育应该是开发每个人身上的这九种智能。()
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