在语言教学游戏《卖柿子》活动中，教师要重点指导幼儿（）

A.互相谦让

B.遵守规则

C.了解步骤

D.记住内容

A.语言教学游戏

B.学前儿童谈话活动

C.早期阅读

D.前儿童讲述活动

A.幼儿教师教学口语

B.幼儿教师生活口语

C.幼儿教师教育口语

D.幼儿教师交际口语

A．在处理教材中的重难点时，应注意充分利用直观教具，语言要生动形象，语调要抑扬顿挫

B．对于同一类题的反复练习活动，应采用灵活多变的方法

C．要迅速处理如天气骤变、学习条件恶化、学生严重违纪等课堂偶发事件

D．课间休息不宜让学生做激烈或竞赛性的游戏活动

A.进行更多的游戏活动

B.进行更多的教学活动

C.进行更多的语言活动

D.进行更多的科学活动

A.进行更多的游戏活动

B.进行更多的教学活动

C.进行更多的语言活动

D.进行更多的科学活动

A.教学

B.游戏

C.教师的个别指导

D.生活活动

A．明确在幼儿园开展的学前双语教育应是在幼儿园的教育环境中,在幼儿母语发展基础上,教师熟练运用母语和英语组织主题教育活动、游戏活动及日常生活各环节,对幼儿进行多元文化启蒙的过程。

B．明确幼儿园开展的双语教育活动既不是课外英语班,也不是小学化英语学科教学。

C．明确幼儿园开展的双语教育活动不能游离于幼儿园教育体系之外,而应渗透在幼儿园的一日生活中。

D．明确幼儿园开展的双语教育活动要与幼儿园整体教育密切结合。

E．明确开展学前双语教育活动一定要符合幼儿身心发展的年龄特征,要遵循幼儿认知发展的规律、语言发展的规律,以游戏的形式开展双语教学活动,让幼儿在愉悦的环境中接受双语教育。

A.发展性

B.活动性

C.直观性

D.因人施教

A.交际能力

B.表达能力

C.听说能力

D.观察能力

A.体现《纲要》精神

B.符合幼儿特点

C.保持系统性和统一性

D.具有可行性