在《伦理道德传统与社会主义道德文化建设》课程中指出，()是民族传统美德承继及其现代性过程中的旗杆与风向标，也应是消解社会不良风气浸染的净化器。

在《伦理道德传统与社会主义道德文化建设》课程中指出，家教是民族传统美德承继及其现代性过程中的旗杆与风向标，也应是消解社会不良风气浸染的净化器。（）

在《伦理道德传统与社会主义道德文化建设》课程中指出，师德是民族传统美德承继及其现代性过程中的旗杆与风向标，也应是消解社会不良风气浸染的净化器。（）

在《伦理道德传统与社会主义道德文化建设》课程中指出，()是民族传统美德承继及其现代性过程中的旗杆与风向标，也应是消解社会不良风气浸染的净化器。

在《伦理道德传统与社会主义道德文化建设》课程中指出，职业道德是民族传统美德承继及其现代性过程中的旗杆与风向标，也应是消解社会不良风气浸染的净化器。（）

在《伦理道德传统与社会主义道德文化建设》课程中指出，医德是民族传统美德承继及其现代性过程中的旗杆与风向标，也应是消解社会不良风气浸染的净化器。（）

在《如何做一个温暖的老师》课程中指出，温暖具有独特的内涵，本质上是()的品质。

A、善

B、爱

C、仁

D、诚

在《伦理道德传统与社会主义道德文化建设》课程中指出，一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义、重要性的总评价和总看法就是()。

A、价值观

B、爱情观

C、人生观

D、世界观

在《做幸福的使者》课程中指出，教师在教育过程中往往忽视的是()。

A、陪伴

B、知识

C、批评

D、赞扬

下列哪个不是自我防御机制( )。

A.合理化

B.移置

C.换位思考

D.反向形成