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[主观题]

下面是一位初三学生的习作,阅读后请完成题。 与心灵对话 ①我喜欢寂寞,喜欢在夜深人静时独处一室,

下面是一位初三学生的习作,阅读后请完成题。

与心灵对话

①我喜欢寂寞,喜欢在夜深人静时独处一室,这样我就可以敞开自己的心扉,与自己的心灵对话。

②我问心灵:“心灵,我对家人是不是很关心?”心灵不语,但她在我的脑海中展现出了几副画面。画面中的我匆匆而去的关门声掩盖住了妈妈那一声“多加小心”的关怀。画面中的我那对饭菜不满的情绪,让姥姥无可奈何地摇了摇头。看了这两幅画面,我感到无比愧疚,我知道了对家长的粗鲁,对亲情的淡漠。于是,我对心灵保证:我下次一定要关心家人。心灵笑了。

③我又问心灵:“心灵,我对朋友是不是很友善?”心灵赞许地点了点头,说道:“有一位朋友遇到了困难,你能够热情地帮助;有一次朋友遇到了伤心事,你能真诚地去安慰;有一位朋友因考试的失败而气妥,你能鼓励他,使他充满了信心。你对朋友的关怀已经做得很完美,谢谢你!”

我甜甜地笑了。

④我再一次问心灵:“心灵,我对他人是不是做到了尊重?”心灵摇摇头,说:“你还没有做到。有一位同学不小心碰了你的东西,你对他大加指责了一番;有一位陌生人向你问路,你却因忙着回家而昧心说不知道。还有……”

⑤听了心灵的话,我虽然感到万分惭愧,但也有些无地自容。我认识到了自己的冷漠,对朋友以外的人缺少关爱之情。我静静地告诉心灵:以后,当他人需要帮助的时候,我一定会伸出援助之手,以尊重的心态对待每一个人。心灵在为我加油。

⑥在与心灵的对话中,我不断反省自己,使每一天的我都变得那么通情达理,善解人意。所以,我感谢心灵,感谢她对我的提醒;是她让我反省,是她带我成长,是她让我的生活更加和谐美丽。

问题:

请从第②③段中找出两个错别字,从第④⑤段中找出一个病句,并改正。 查看材料

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第1题

根据上述材料,确定本文的教学目标,并设计本节课的教学方式。

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第2题

阅读以下关于“极地地区”的教学内容分析.回答问题。极地地区的教学内容分为“冰雪覆盖的地区”“科学

阅读以下关于“极地地区”的教学内容分析.回答问题。

极地地区的教学内容分为“冰雪覆盖的地区”“科学考察的宝地”和“极地的保护与和平利用”三个标题。文中贯穿始末的主线是寒冷。寒冷是由于两极所处的地理位置所决定的。正是由于极度严寒,使得两极都成了冰雪覆盖的地区,也因而造成了当地独具特色的资源,如冰川、动物等。同时也使得那里人迹罕至,留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境。而这些又吸引着世界各地的科学家对两极地区开展考察活动.而开展考察活动的前提是要各方和平利用、共同保护两极的生态环境。

问题:

(1)分析材料,写出本次教学的三维目标。(9分)

(2)结合极地地区教学内容的三个标题,写出具体的教学过程。(15分)

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第3题

阅读以下关于“地形图的判读”教学过程片段.回答问题。师:展示课件——等高线的绘制。在等高线地形图上

阅读以下关于“地形图的判读”教学过程片段.回答问题。

师:展示课件——等高线的绘制。在等高线地形图上,怎样判读各地的高低呢?

生:只要读出地面各点的海拔.就可以比较各地点的高低。

师:展示课件——山体不同部位示意图和山体不同部位等高线形态示意图。从图中可以看出山体不同部位的等高线和形态差别很大。那么,怎样在等高线地形图上判读这些地形呢?

学生活动:制作山体模型

教师指导学生按小组将准备好的橡皮泥,对照山体不同部位等高线形态示意图.制作成山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖地形模型,自己总结各种地形的等高线特点。

制作步骤:

1.学生分小组活动.每个小组用橡皮泥制作一个山体模型。

要求模型必须具备高低不同的两个山顶,陡缓不同的两种山坡;还要有山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态。

2.教师巡视检查、指导,参与学生的制作过程,把做得较成功的展示给大家欣赏、借鉴:帮助学生在已做的雏形上使山谷、山脊的凹凸更加突出,

3.学生找出自制山体中的山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态,指出两个山顶的相对高度是哪部分。

展示山体模型。指认不同部位的地形,并展示一张复杂的地形图,请同学判读地形。

师:出示课件——等高线示意图,指导学生,利用各组的等高线地形图,用水彩在不同的等高线之间涂上不同的颜色。

学生总结:

山体不同部位的等高线特点:等高线凸向低处表示山脊;等高线凸向高处表示山谷:两个山顶之间是鞍部:等高线重叠的地方是陡崖。

问题:

(1)结合材料,分析此次教学过程在实际操作中可能遇到的问题。(12分)

(2)如何调整上述教学过程可以收到更好的教学效果?(8分)

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第4题

阅读下列材料,回答问题。材料湘教版七年级上册《第五章世界的发展差异》课标要求:(1)发展中国家与发

阅读下列材料,回答问题。

材料湘教版七年级上册《第五章世界的发展差异》

课标要求:

(1)发展中国家与发达国家

运用数据和实例,说出发展中国家和发达国家发展水平差异。

知道发展中国家与发达国家的地区分布特点。

(2)国际合作

用实例说明加强国际合作的重要性。

说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。

活动建议:

收集能反映世界上不同国家发展水平的资料,进行比较开展讨论。

从报刊中剪辑有关联合国等国际组织的活动信息,通过板报、小报、宣讲等形式展示和交流。

问题:

(1)从活动建议来看,本节课有什么特点,对哪种教学资源依赖性比较大?(6分)

(2)简述该种类型的教学资源的基本内容和特点,使用这些资源有什么好处?(6分)

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第5题

阅读以下常见的“合作学习”镜头.分析总结开展小组合作学习时经常出现的问题。镜头一:“亚洲的自然环

阅读以下常见的“合作学习”镜头.分析总结开展小组合作学习时经常出现的问题。

镜头一:“亚洲的自然环境”这一课题中,教师宣布:“前后桌同学4人一组,讨论一下亚洲被哪些大洲、大洋包围?”

镜头二:“四大地理区域的划分”课题中,教师按教室8列座位,每2列合并,将全班学生分为4组,即青藏地区纽、南方地区组、西北地区组,要求每纽讨论研究区域的范围与典型特征。

镜头三:“因地制宜发展农业”课题中,有3次小组合作讨论,酷爱地理的甲男孩承包了所有的学习任务,而其他同学则比较消极。甲男孩总是代表本组汇报成果.总能够为本组赢得满分。对此,其他小组成员非常不满,说:“为什么总是他回答?”

镜头四:在一节“小组合作学习模式研究”的公开课上,全班50名同学,被分成了8个小组,每个小组成员的课桌拼合在一起。每小组激烈辩论的声浪此起彼伏,教师微笑着闲庭信步,静观学生的表演。

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第6题

阅读下面初中信息技术教学导人片段,回答问题。 某初中信息技术教师在讲述计算机的文字处理时,这样

阅读下面初中信息技术教学导人片段,回答问题。

某初中信息技术教师在讲述计算机的文字处理时,这样导入新课:“同学们,上节课,我介绍了Word文档的基本操作,如创建文档、打开文档、保存文档、文字输入等内容,这节课我们要在此基础上,学习根据文档的不同需求进行简单的排版。通过本课的学习,将使我们了解文档调整字体、行距及其他格式等知识,利用这些技能,使得我们的文档变得更规范、更美观。”

(1)请就这堂课的导入方式予以评述。

(2)信息技术课程的导入应该注意哪些方面?

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第7题

实施小组协作学习可以采用同质分组和异质分组,请比较同质分组和异质分组的优缺点。(提示:同质分组

是指将学习水平、学习目标相近的学生分布在同一小组。异质分组是指将不同学习水平、不同学习风格的学生分在同一小组。)

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第8题

下面是一位教师在“计算机程序设计基础”一课教案中的教学重点和教学难点。简要分析教案有什么错误,

并对教学重点和难点进行修改。

教学重点:

(1)体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程;

(2)知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想;

(3)能描述计算机信息加工的内在机制。

教学难点:

(1)能解释人的思维在计算机工作中发挥的作用;

(2)能用算法描述实际问题。

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第9题

信息技术课程的价值是什么?

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第10题

一位教师在教授一节“Flash基本动画制作初步应用——龟兔赛跑”课时制定的教学目标如下: 教学目标 知

一位教师在教授一节“Flash基本动画制作初步应用——龟兔赛跑”课时制定的教学目标如下:

教学目标

知识与技能:学习不同类型动画的区别。

过程与方法:发现Flash中的问题,并能进行调整。

情感态度与价值观:激发学生的学习热情,提倡团结协作,渗透创新意识。

请对这位教师制定的教学目标做简单分析。

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