家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定称为学前儿童家庭教育的任务。（)

学前教育机构与家庭合作活动要根据儿童、 教师、家长等具体情况，妥善安排，这体现的是具体性原则。( )

观察孩子的能力是家长教育能力结构中的首要因素。 ( )

学前教育机构是家长观察孩子的基本途径。 ( )

50-90年代学前教育机构家庭教育指导形式的发展特点有( )。

A、普遍性和稳定性

B、灵活性和变化性

C、多样性和创造性

D、个体性和区域性

E、科学性和规范性