美育是美学教育，是全面发展教育的有机组成部分，主要是由教师通过各种美的形式和 内容，引导学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育活动。一般来说学校美育实践的途径 主要包括()

下列属于操作技能的是( )

A.阅读诗歌《致橡树》

B.跳芭蕾舞《4只小天鹅》

C.计算3+2=5

D.打网球123

不同的学生对信息加工方式有不同的偏爱，存在个体认知风格差异，这就要求教师在教 学中应( )。

A.促进学生的全面发展

B.创设适应学生认知风格的教学情境

C.选择适应学生认知风格的教学内容

D.运用适应学生认知风格的教学手段

斯金纳那认为学习过程的有效进行有赖于几个条件，它们是( )

A.小步骤呈现学习材料

B.对学习者的任何反应立即予以反馈

C.知识获得过程的性质

D.学习者自定步调学习

影响学生态度与品德形成的外部条件，主要包括( )

A.家庭教养

B.道德认知

C.校园文化

D.社会风气

备好课是一名教师上好课的前提，备课要做好三方面的工作分别是( )

A.钻研教材

B.设计教法

C.掌握课程标准

D.了解学生

解决问题的活动构成的一种学习方式。PBL的主要特征包括( )

A.问题是课程的关键

B.以学生为中心

C.教师是学习的引导者

D.学生通过小组共同提出解决问题的方法

现，体现看“教师自己”的风格，是教师动手做、亲身实践与思考的结果。从教师教育研究的特性来看，其研究结果的表达方式主要有( )

A.研究专著

B.研究报告

C.经验总结

D.教育教学案例

展所担负的责任主要有( )

A.教育和培养的责任

B.发现和激活的责任

C.夯实的责任

D.强化的责任

案、评价教学结果的专业技能。一般来说教师要使教学设计具有意义并吸引学生的课堂学习注意力，其主要依据是( )

A.现代教学理论

B.教材的特点

C.学生和教师的经验

D.教学的实际需要

学生掌握一定的知识和技能、身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。一般来说，教学过程的特点主要表现为( )

A.双边性

B.认知性

C.实践性

D.确定性