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[主观题]
大学的教育目标不仅仅是帮助学生学习知识和找到好工作，也要注重提升学生的思维能力
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第5题
9.翻转课堂与“预习”和“先学后教”的区别在于，翻转课堂要在课前完成单位课时全部知识的学习，课堂完成内化知识、拓展综合能力的任务。“预习”只在课前完成能够完成的知识学习，课堂上继续学习没有完成的知识学习。“先学后教”一般依托“导学案”让学生先行学习知识，可以是课堂上学习知识，也可以课前学习知识，也不要求完成单位课时全部知识；然后，教师根据学生没掌握的内容施教，也就是学生继续学习知识，因此，课堂上没有时间保证内化知识
第6题
3．中国古代强调教育目的是“在明明德，在亲民，在止于至善”，强调“贤者”和“君子”的培养；而古希腊以“爱智慧”作为最终目标，强调通过知识学习达到对真理的认识。这主要反映了____________的关系。A. 经济与教育目标 B．政治与教育目标 C．文化与教育目标 D．科技与教育目标
A.A
B.B
C.C
D.D
第8题
按照布鲁纳的发现学习论,下列描述不正确的是
A.在教学过程中,教师的作用是要创设一种学生能够独立探究的情境,而不是提供现成的知识。
B.学习的目的不是记住教师和教科书上所讲的内容,而是参与建立该学科知识体系的过程。
C.教师在学生探究活动中要帮助学生形成丰富的想象，防止过早语言化。
D.学生的学习，关键在于教师的引导和学生之间的竞争。
第11题
下列表述不恰当的是
A.科技实践在于学生的主动性和参与性，内容也不再紧扣教学内容的延伸，鼓励思维的发散
B.科技实践给予了学生更大的自由和更多样化的支持，但也意味着更高的难度，因此，学生在基础学习期间应避免参与实践，将时间全部用于课程学习
C.科技实践有助于理解大学教育以及早一点做好相应的大学规划
D.新的可能性，从新的角度看旧问题，需要创造性的想像力，标志着科学的真正进步
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