对金属与氧气的反应现象描述正确的是（）

A.化学性质很活泼，能跟所有物质发生反应

B.氧气有可燃性，常用作燃料

C.物质与氧气反应时，一定发光放热，出现燃烧现象

D.密度比空气大

A.比较活泼，在点燃或加热条件下能与许多金属、非金属发生化学反应

B.非常活泼，能与所有的物质发生反应

C.不活泼，常温时不能与其他物质反应

D.非常不活泼，高温时能与少数物质反应

阅读下列三段材料．根据要求完成任务。

材料一《普通高中化学课程标准（实验）》关于“几种重要的金属化合物”的内容标准是：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质．能列举合金材料的重要应用。

材料二某版本高中实验教科书《化学1》“钠的重要化合物”的部分内容：

氧化钠和过氧化钠思考与交流

1．回忆前面做过的实验．描述氧化钠和过氧化钠的颜色、状态。

2．氧化钠与水的反应和氧化钙与水的反应类似，请你写出氧化钠与水反应的化学方程式。

实验3—5

把水滴入盛有少量过氧化钠固体的试管中，立即把带火星的木条放在试管口，检验生成的气体。用手轻轻摸一摸试管外壁，有什么感觉？然后向反应后的溶液中滴入酚酞溶液．有什么现象发生？

通过实验和观察．请你描述一下这些现象。过氧化钠与水反应生成氢氧化钠和氧气：2Na202+2H20=4NaOH+02↑

过氧化钠还能与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气：2Na202+2C02==2Na2C03+02↑

因此．过氧化钠可用于呼吸面具或潜水艇中氧气的来源。

材料三教学对象为高中一年级学生．他们已经学习了必须化学1的“从实验学化学…‘化学物质及其变化”和“金属的化学性质”等知识。

要求：

（1）回答材料二中“思考与交流”中的问题。

（2）完成“氧化钠和过氧化钠”的教学设计片段，内容包括教学目标、教学重难点和教学过程。并对教学过程做简要说明。（不少于300字）

A.硫在空气中燃烧发出蓝紫色火焰

B.稀盐酸与铁锈反应后，溶液由无色变为黄色

C.镁条在空气中燃烧，发出白光，生成黑色固体

D.细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成了四氧化三铁

A.不能与水混溶

B.强腐蚀性

C.为防碰撞，可以使用稻草隔垫硫酸容器

D.与金属反应生成氧气

A.金属钾能与硫酸锌溶液发生化学反应得到金属锌

B.金属铁与硫酸溶液反应后所得溶液的质量比原溶液的质量增大

C.在常温下，铝比镁更容易与氧气发生化学反应

D.金属铜与氯化银反应得到金属银

A.在常温下，铝比镁更容易与氧气发生化学反应

B.金属钠能与硫酸铜溶液发生化学反应得到金属铜

C.金属铁与硫酸溶液反应后所得溶液的质量比原溶液的质量增大

D.金属锌与氯化银反应得到金属银

A.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼

B.学生对实验现象进行描述

C.学生通过氧气的个别反应归纳出氧气的化学性质

D.通过氧气这一节的学习让学生树立“性质决定用途”“用途体现性质”的思想

A.红磷在空气中燃烧产生大量白雾

B.镁带在空气中燃烧发出耀眼的白光

C.做铁丝与氧气反应的实验时，火柴刚点燃就立即伸入集气瓶中

D.加热高锰酸钾制取O2可采用排水法收集气体，实验结束后，应先熄灭酒精灯，再从水中取出导气管

A.铝具有很好的抗腐蚀性，因为铝不与空气中的氧气反应

B.金属都能与酸反应，置换出氢气

C.铁能从 溶液中置换出金属铜，说明铁的金属活动性比铜强

D.铁与稀盐酸反应可生成