效率是一种总的标准，即组织是否达到了预期的目的，并且是否直接或间接地与主要受益群体相关。（)

常模参照测验旨在考查学生是否达到了预先规定的标准（)

现状调查是一种相关性的调查，它主要调查两种或两种以上教育现象的性质和程度，分析与考察它们是否存在相关关系，是否互为变量，目的是寻找某一教育现象的相关因素，以探索解决问题的办法。（)

研究性评价的评价主体通常是学校及教师评价的主要作用，在于判断教育教学工作是否达到了预期的目标以及进一步的工作改进提供信息咨询。（）

确认是操作前实施的评定，目的在于证明单独的（或组合的）控制措施确实达到了预期的控制水平（或满足可接受水平）（）

判断报道是否侵犯公民的个人权利的一种重要依据是，是否与公共利益相关（）

衡量一个调查设计是否科学的标准，主要就是看方案的设计是否体现调查目的的要求，是否符合客观实际（）

静态评价，便于看清每一个年龄阶段的儿童是否达到了某种标准，便于儿童间的横向比较，发现某一儿童成长中的问题。（)

贫困家庭有因身体原因不适宜上学的学龄儿童辍学，是否可认为达到了“三保障”。（)

如果未识别出直接或者间接拥有超过25%公司股权或者表决权的自然人，或者对满足前述标准的自然人是否为受益所有人存疑的，可暂缓受益所有人身份识别工作（）

在判断是否应该结束咨询关系时,不需要考虑的因素是（）