（)是指导语文教学的基本文件，规定了语文课程的学习内容以及学习水准。

A.2000版 《 语文教学大纲》

B.2001版《语文课程标准》

C.2011版《语文课程标准》

D.1995版《语文教学大纲》

A.1952年的《小学语文课程暂行标准》

B.1963年的《全日制小学语文教学大纲》

C.1986年的《全日制小学语文教学大纲》

D.2001年的《全日制义务教育语文课程标准》

A.语文教材

B.语文练习册

C.语文试卷

D.语文教案

A.《语文标准》

B.《语文教学大纲》

C.《课改远景规划》

A.苏联

B.美国

C.日本

D.英国

A.各地依据1978年教学大纲编写的实验教材

B.1978年《全日制十年制学校小学课本语文》

C.九年义务教育小学语文教科书

D.1963年《全日制十二年制学校小学课本语文》

A.课本

B.教学大纲

C.教学参考书

D.教学标准

A.教师整合不同学科的力量，全面提升学生的语文综合素养

B.毕业在望，分手之际，老师让学生给同学们写赠言

C.某班主持了一场我看汉语魅力的辩论会

D.语文综合性学习活动中学生自主与教师指导之间没有直接关系

A.语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

B.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

C.语文课程作为一门实践性课程，应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。

D.语文学科的核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。