你把我的护照放哪儿了（）

A.给

B.到

C.成

A.给

B.到

C.成

A.给

B.到

C.成

D.有

A.拿羽绒服

B.买羽绒服

C.洗羽绒服

昨天晚上你怎么没来？我和张东等了你半个小时就先走了。昨晚那个电影特别有意思。 昨天我去哪儿了？

A．去老师家

B．去看电影了

C．去饭馆儿了

为《项链》节选内容设计一个10分钟左右的教学片断，体现“语文工具性与人文性的统一”。 有一个星期天，她到极乐公园去走走，舒散一星期来的疲劳。这时候，她忽然看见一个妇人领着一个孩子在散步。原来就是佛来思节夫人，她依旧年轻，依旧美丽动人。 路瓦栽夫人无限感慨。她要上前去跟佛来思节夫人说话吗？当然，一定得去。而且现在她把债都还清，她可以完全告诉她了。为什么不呢？ 她走上前去。“你好，珍妮。” 那一个竟一点也不认识她了。一个平民妇人这样亲昵地叫她，她非常惊讶。她磕磕巴巴地说： “可是……太太……我不知道……你一定是认错了。” “没有错。我是玛蒂尔德？路瓦栽。” 她的朋友叫了一声： “啊！……我可怜的玛蒂尔德，你怎么变成这样了！……” “是的，多年不见面了，这些年来我忍受着许多苦楚，……而且都是因为你！……” “因为我？……这是怎么讲的？” “你一定记得你借给我的那挂项链吧，我戴了去参加教育部夜会的那挂。” “记得。怎么样呢？” “怎么样？我把它丢了。” “哪儿的话！你已经还给我了。” “我还给你的是另一挂，跟你那挂完全相同。你瞧，我们花了十年工夫，才付清它的代价。你知道，对于我们这样什么也没有的人，这可不是容易的啊！……不过事情到底了结了，我倒很高兴了。” 佛来思节夫人停下脚步，说： “你是说你买了一挂钻石项链赔我吗？” “对呀。你当时没有看出来？简直是一模一样的啊。” 于是她带着天真的得意的神情笑了。 佛来思节夫人感动极了，抓住她的双手，说： “唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！……”

A.不好意思，我现在还没空

B.我正在忙，要不你先在旁边窗口办理吧

C.差这差那的，把资料带全了再来

D.给你份投保单，填好再来找我

E.你怎么那么啰嗦啊

A.你烦不烦啊，怎么老给我打电话啊，再打我就投诉你

B.客户有辱骂性的语言，情绪激动

C.再给你*天的时间，答应给我东西再不送到，我就投诉你们公司

D.你工号多少我记下你工号了，你可以挂机了

为下面《项链》节选内容设计一个10分钟左右的教学片段，体现语文“工具性与人文性”的统一。 要求： 1.简明指出该教学设计所要达成的“工具性目标”和“人文性目标”是什么。 2.有清晰的教学步骤，形式不限，只要能清晰表达教学过程。比如可以采用模拟师生对话的形式，也可以采用分条叙述的形式。 3.教学过程能有效达成预设的“工具性目标”和“人文性目标”，且二者有机统一，不机械割裂。 有一个星期天，她到极乐公园走走，舒散一星期来的疲劳。这时候，她忽然看见一个妇人领着一个孩子在散步。原来就是佛来思节夫人，她依旧年轻，依旧美丽动人。 路瓦栽夫人无限感慨。她要上前去跟佛来思节夫人说话吗？当然一定得去。而且现在她把债都还清，她完全可以告诉她了，为什么不呢？ 她走上前去。 "你好，珍妮。" 那一个竟一点也不认识她了。一个平民妇人这样亲昵地叫她她非常惊讶。她磕磕巴巴地说： "可是……太太……我不知道……你一定是认错人。" "没有错。我是玛蒂尔德·路瓦栽。" 她的朋友叫了一声： "啊！……我可怜的玛蒂尔德，你怎么变成这样子了！……" "是的，多年不见面了，这些年来我忍受着许多苦楚，……而且都是因为你……！" "因为我？……这是怎么讲的？" "你一定记得你借给我的那挂项链吧，我戴了去参加教育部夜会的那挂。" "记得。怎么样呢？" "怎么样？我把它丢了。" "哪儿的话！你已经还给我了。" "我换给你的是另一挂，跟你那挂完全相同。你瞧，我们花了十年工夫，才付清它的代价。你知道，对于我们这样什么也没有的人，这可不是容易的啊！……不过事情到底了结了，我倒很高兴了。"

A.当商家问，产品我了解了，那你们这个产品怎么卖的我们可以先买三个月试下效果吗

B.商家说：如果像你介绍的这样的话，我觉得这个产品还挺好的，我们现在也的确在为客资发愁

C.我现在有点忙，你把产品资料留一份我，我看完再联系你

D.我还想再详细了解下你们旗舰版里面的功能，你再和我说下吧，怕之后不会用