学科课程所学习的是间接经验，就不需要创设生活情境。（）

在课程《学科核心素养与教学改革》，主讲人讲到指向素养的学习必须是深度的学习，即高认知、高投入、真实情境、反思。（)

对于不具有严谨结构的学科（如语文、外语、历史等)，应该注重创设具有丰富资源的学习环境，以便学习者根据自己的兴趣进行自主探究，情境构建是其次。（)

在为幼儿创设学习情境的时候，应首选炫酷的技术。（)

信息化教学模式一般都是通过创设情境或者问题来引导学生学习（）

分科课程是以学科为中心设计的课程，各门学科都有自己的内容、一定的学习时数以及学习期限。（)

创设情境可以凭空捏造。（)

“科目本位课程”或“学科中心课程，指由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科目所组成的课程，是最传统的学科课程。（)

分科课程打破了学科本身的逻辑,注重儿童的学习过程本身。（)

学生的学习是以系统学习间接经验为主（）

创设问题情境就是制造一种“不协调”。（)