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[判断题]
在校企合作创建施耐德电气工程师学院的案例中，学校打破了原有的教学课程体系，融入了企业定制课程，将课程系统模块化，借鉴了以“工作结果导向”课程改革的经验。（)
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A.技术化
B.工厂化
C.信息化
D.一体化
更多“在校企合作创建施耐德电气工程师学院的案例中，学校打破了原有的…”相关的问题
第1题
在课程《基于校企合作，产教融合探究人才培养途径－以北京电气工程学校为例》，主讲人讲到在校企合作创建“工厂化教学”的案例中，通过校企合作，开发了()实训信息资源。
在课程《基于校企合作，产教融合探究人才培养途径－以北京电气工程学校为例》，主讲人讲到在校企合作创建“工厂化教学”的案例中，通过校企合作，开发了（)实训信息资源。
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第2题
根据本课程，以下不属于基于企业的实践探索中开展多种形式的校企合作的是()。
根据本课程，以下不属于基于企业的实践探索中开展多种形式的校企合作的是（)。
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A、共建实习实训基地
B、课题研究
C、项目研究
D、人才定制培养
第3题
北京市密云区教师研修学院引进超星尔雅选修课课程系统平台,搭建本地区的区域课程平台。密云区委托超星公司拍摄制作 10 门经典导读、传统文化、德育与法制课程, 完善区域型课程体系,为全区 22 所中学提供在线慕课课程学习资源。在整本书阅读专家的教研与教学示范指导下,开展区域内整本书阅读的教研活动,并积极开展区内的阅读活动,促进本地区课程设计理念的提升,将经典阅读与传统文化的常态化教学活动落实到每个学习
第4题
关于中山一院部分学院的代表性工作，其中不包括哪一项？（)
A.CBS(基础外科学院)递进式腹腔镜课程设计
B.CBOG(基础妇产科学院)递进式课程体系和隆重的年度总结
C.急救联盟：构建全国首个区域智慧3+1医疗教学联合体
D.内科学院：疫情后建立开放性线上课程，反响热烈
E.病理学院：主办“粤港澳病理大讲堂”，教学团队走进三明
第6题
芬兰课程改革中所提出的“（)教学”，是指事先确定一些主题，然后围绕特定的主题，将相近的学科知识重新编排，形成学科融合式的课程模块，并以这样的课程模块为载体实现跨学科教学。
A.分层
B.个性化现象教学
C.启发式
D.非指导性
第7题
《职教20条》第10条的主旨是推动校企全面加强（）。学校积极为企业提供所需的课程、师资等资源，企业
应当依法履行实施职业教育的义务，利用资本、技术、知识、设施、设备和管理等要素参与校企合作，促进人力资源开发
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A．实训合作
B．深度合作
C．高层合作
D．学术合作
第8题
在《学院制培训模式在急诊医学住培教学中探索与实践》的课程中提出的，制定学院制培训课程的首要步骤是？（)
A.确定临床考核目标
B.确定评估形式和流程
C.核定课程展现形式
D.确定学员需求
E.细化课程内容
第9题
以下属于一体化课程建设显性标志的有（)。
A.以立德树人为课程建设的根本任务
B.以核心素养培育为课程建设的统领
C.学校教育哲学与学校课程体系上下呼应
D.三级课程整体设计与本校化实施
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