应用价值工程进行功能评价时，如果评价对象的价值指数VI＜1，则（）

A.降低评价对象的现实成本

B.剔除评价对象的过剩功能

C.降低评价对象的功能水平

D.不将评价对象作为改进对象

A.功能现实成本比较客观

B.功能偏低，现实成本偏低

C.成本偏高，功能过剩

D.该评价对象功能比较重要，但分配的成本较少

A．价值指数等于1，说明评价对象无须改进

B．价值指数大于1，可能是存在过剩功能，则评价对象不须改进

C．价值指数大于1，可能是成体偏低，则对象功能也偏低，则评价对象需要改进

D．价值指数大于1，可能是对象在技术、经济方面具有某些特殊性，则评价对象无须改进

E．价值指数大于1，说明评价对象需要改进

A.功能评价与功能实现成本相等，评价对象的价值为最佳

B.当 <1时，评价对象的实现成本偏高，而功能要求不高，存在过剩功能

C.当 >1时，功能比较重要，分配的成本较少，功能的实现成本低于功能评价价值

D.当 >1时，功能的实现成本高于功能评价值

A.功能评价与功能实现成本相等，评价对象的价值为最佳

B.当Vi<1时，评价对象的实现成本偏高，而功能要求不高，存在过剩功能

C.当Vi>1时，功能比较重要，分配的成本较少，功能的实现成本低于功能评价值

D.当Vi>1时，功能的实现成本高于功能评价值

A.可能存在着过剩的功能

B.实现功能的条件和方法不佳

C.评价对象的现实成本偏低

D.功能现实成本大于功能评价值

E.可能存在着不足的功能

A.选择价值分析对象

B.收集信息

C.功能评价

D.制定方案

E.确定目标成本

A.相对评价

B.绝对评价

C.个体内差异评价

D.形成性评价

A.V=1

B.V＜1

C.V＞1

D.V=0

A.大于0

B.小于0

C.大于1

D.小于1

A.教学评价是对教学对象进行评价

B.教学评价是对教育现象及其效果进行价值判断

C.教学评价为教学对象提供学习依据

D.教学评价主要是用来衡量学校的教育质量