决策时系统偏差的原因包括（)。

A.偏见、短视及难以自控

B.忽略隐蔽的重要信息

C.盲目乐观

D.忽略或误用概率

A.重点东西忽略

B.顾虑太多

C.有决定意义的东西忽略

D.看起来很周到

E.犹豫不决

A.重要

B.一般

C.关键

D.忽略

患者在回忆看见过的物体时，忽略了脑损伤对侧的物体，则该患者的偏侧忽略类型为（)。

A、视觉性忽略

B、想象性忽略

C、个体忽略

D、表象性忽略

E、输出性忽略

A.自身忽略

B.感觉忽略

C.空间忽略

D.运动忽略

E.视觉忽略

A.停止操作，重启系统

B.不影响，忽略提示继续操作

C.取消操作，查找原因

D.启用站经理的账号进行处理

关于偏侧忽略的特点描述，不正确的是（)。

A、可伴有疾病失认

B、在非忽略侧没有刺激的情况下，患者可能会注意到忽略侧的刺激

C、当注意力没有集中时，可以接受忽略侧的提示，把注意转向忽略侧

D、忽略总是沿中线绝对分割

E、不同的人忽略范围比例不同

A.忽略侧肢体的作业活动训练

B.忽略侧肢体的感觉输入训练

C.肢体交叉训练

D.所有选项都是

E.代偿及环境适应

A.操作工负荷过重，忽略报警提示

B.报警信息未记录

C.报警错报、误报

D.重要报警非法抑制

E.错失重要报警造成严重事故

有关学生性别人格形成的原因，教育学者们一般认为，教师或家长对性别心理特征的忽略或偏见影响到了学生的性别角色定位。这种观点属于（)。

A.心理形成说

B.遗传决定说

C.文化决定说

D.生理决定说

E.环境影响说