题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
在进行教案设计前，教师要进行学习需要分析，学习需要指的应该是（）
A.学习者的差距与需要
B.教师的差距与需要
C.教师对教学过程和教学环境的具体需要
D.教师和学生的共同需要
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A.学习者的差距与需要
B.教师的差距和需要
C.教师对教学过程和教学环境的具体需要
D.教师和学生的共同需要
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第2题
教师根据小学生的年龄特点与学习需要，以一定的教学目标为向导，运用科学、系统的方法，在教学之前对
教学内容和历程等所做出的计划与安排被称为（）。
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A.小学教学设计
B.小学教案设计
C.小学课堂设计
D.小学活动设计
第4题
讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。讨论前，教师应提出有吸引力的讨论题目，并明确讨论的具体要求，指导学生收集有关资料;讨论时，教师要善于引导学生围绕中心，联系实际，自由发表意见，并让每个学生都有发言机会;讨论结束时，教师要进行小结，并提出需要进一步思考的问题。（)
第5题
教师根据小学生的年龄特点与学习需要，以一定的教学目标为向导，运用科学、系统的方法，在教学之前对教学内容和历程等所做出的计划与安排被称为（）。
A.小学教学设计
B.小学教案设计
C.小学课堂设计
D.小学活动设计
第6题
教师根据小学生的年龄特点与学习需要，以一定的教学目标为向导，运用科学、系统的方法，在教学之前对教学内容和历程等所做出的计划与安排被称为（）
A.小学课堂设计
B.小学教学设计
C.小学活动设计
D.小学教案设计
第7题
教师在“力的测量”这节内容前，对已选定的学习任务进行组织编排，使它具有一定的系统性，这属于教学设计中的哪个环节？（）
A.学习者分析
B. 教学目标分析
C. 学习需要分析
D. 学习内容分析
第9题
学习需要分析是教学设计过程的基础，教师在进行学习需要分析时应注意（）。
A.可以从教师自己所“感觉”的需要入手
B. 学习需要是指学习者的差距与需要，而不是教师的差距与需要
C. 可以确定问题前直接跳跃到去寻找解决的方案
D. 需要分析并非一个永无止境的过程，一次即可
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