1973年之前，巴西学前教育的主要观念是（）

A.尊重儿童

B.重视儿童积极情感体验

C.重视儿童学习的自律性

D.重视儿童的主动操作

A.儿童是学前教育的主体

B.要促进儿童全面和谐发展

C.学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求

D.游戏是婴幼儿时期的主导活动和教育活动中的主导形式

E.家园配合，协同发展

A.教育起点机会均等

B.教育过程机会均等

C.教育条件机会均等

D.教育结果机会均等

A.学前儿童数学教育过程的终点

B.表示教育活动的结束

C.是教育过程中的一个重要环节

D.指对儿童进行的各种测量

A.教育起点机会均等

B.教育过程机会均等

C.教育条件机会均等

D.教育结果机会均等

A.学前儿童心理健康教育本身的规律和目标

B.心理健康前沿资讯

C.学前儿童综合活动评价

D.学前儿童健康教育

A.教育是科学知识再生产的手段，教育是一种高效的扩大的再生产

B.职业和专业教育直接生产劳动能力

C.教育的文化融合功能

D.教育传播科学，启迪人的民主观念

A.学前教育质量不可忽视

B.学前教育的有效性需要质量保证才能实现

C.以私立为主、市场导向的国家贫困人口儿童的教育可能不会提高

D.需要关注学前教育公平问题

A.胆汁质的儿童

B.多血质的儿童

C.黏液质的儿童

D.抑郁质的儿童

A.0～3岁的早期教育和3～6、7岁的幼儿教育

B.0～3岁的托儿所教育和3～6、7岁的幼儿园教育

C.0～3岁的早期教育和3～6、7岁的幼儿园教育

D.0～3岁的托儿所教育和3～6、7岁的幼儿教育