题目内容
（请给出正确答案）
[多选题]
老师在讲课，下面的学生认为讲错了，大声喊，老师该怎么办（）
A.不理会，继续讲
B.停下来，听学生讲错在哪里
C.停下来，对学生说你是很善于思考的孩子，请稍等，老师把这道题目讲完，你再指出错的地方
D.训斥学生
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A.让小明立刻归还橡皮，然后继续讲课
B.严厉批评这两个同学，并罚他们站在教室后面听课
C.告诉所有学生都要安心上课，并承诺课后再来处理此事
D.让小明立刻归还橡皮，并提醒所有
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第1题
小学三年级的课堂上，王老师正在讲课，突然听到一名学生大声喊道:“老师，小明把我掉下来的橡皮拾了就不给我了!”课堂一下就乱了，学生们你一言我一语地议论着，如果你是这位教师，你会怎么做（）
第2题
以下行为触犯一级违规（天条）的是（）
A.小红老师上镜讲课的时候对国家最近的热点政治发表了自己的意见
B.小兰老师上课把题目讲错了，未更正
C.小明老师上课时候和学生起了言语冲突，言语中带脏字
D.小青老师上课穿露肩装
第4题
材料一一篇调查学生学习积极性的报告显示，有一半的老师认为现在学生学习的积极性不高。材料二在一节政治课上，老师在认真的讲课，还时不时地在黑板上写下重点内容，而学生有一部分在学英语，一部分在看小说，一小部分同学甚至在交头接耳，老师忽然意识到了学生的情况，说把你们无关的东西收起来，否则我就下去收走。有一个同学小声地说“讲的课有什么意思，还不是照本宣科，还不如直接划重点算了”。结合
第5题
有一位数学教师，在讲“对数表”一课时，先问学生“一张纸厚度是0.083毫米，现在对折3次，厚度不足1毫米，如果对折30次，请同学估计一下厚度”?学生："30毫米”"60毫米”?!教师：“我经计算，这厚度将超过10座珠穆朗玛峰的叠起来的高度”。学生惊讶不已，甚至有人认为老师搞错了。教师列出式子：0.083X230，对学生说：“230很难计算，不如查对数表。”试用学过的教学理论分析这位教师的教学策略。
第6题
材料一：一篇调查学生学习积极性的报告显示，有一半的老师认为现在学生学习的积极性不高。材料二：
材料一：一篇调查学生学习积极性的报告显示，有一半的老师认为现在学生学习的积极性不高。
材料二：在一节政治课上，老师在认真的讲课，还时不时地在黑板上写下重点内容，而学生有一部分在学英语，一部分在看小说，一小部分同学甚至在交头接耳，老师忽然意识到了学生的情况，说把你们无关的东西收起来，否则我就下去收走。有一个同学小声地说“讲的课有什么意思，还不是照本宣科，还不如直接划重点算了”。
结合上述材料，谈谈现在教育中存在的一些问题，以及如何调动学生学习积极性。
第7题
数学老师在讲“对数表”一课时，拿出一张A4纸，告诉学生，“这张纸的厚度是0.083毫米，现在我将这张纸对折3次，厚度还不到1毫米，那么请同学们想一想，如果能够对折30次的话，它的厚度是多少呢？”学生有的回答10厘米，有的说1米多，老师却说:“我已经计算过了，如果我没算错的话，这厚度要远远超过珠穆朗玛峰的高度。”学生们惊讶不已，甚至有人认为老师算错了，在这样的一种氛围下，教师顺势引入“对数表”的教学
A.讲授法
B.练习法
C.谈话法
D.演示法
第8题
当你对着学生嘻嘻喊成了学生乐乐的名字，学生嘻嘻说“老师我不叫乐乐”此时，老师应该怎么回复（）
A.不好意思嘻嘻，刚才老师不小心喊错了
B.哎呀嘻嘻，刚老师叫错了，不好意思呀，嘻嘻，对不起
C.没什么，来，我们继续课程内容
D.对不起，嘻嘻呀，原谅老师好不好
第10题
数学老师在讲“对数表”一课时，拿出一张A4纸，告诉学生，“这张纸的厚度是0．083毫米，现在我将这张纸对折3次，厚度还不到1毫米，那么请同学们想一想，如果能够对折30次的话，它的厚度是多少呢 ”学生有的回答10厘米，有的说1米多，老师却说：“我已经计算过了，如果我没算错的话，这厚度要远远超过珠穆朗玛峰的高度。”学生们惊讶不已，甚至有人认为老师算错了，在这样的一种氛围下，教师顺势引入“对数表”的教学
A.讲授法
B.练习法
C.谈话法
D.演示法
第11题
怎样讲课：在学生开展课堂消化知识的小组活动之前，老师是需要讲新知识的。这个讲课与不开展小组活动的讲课有区别吗？
A、有无区别和老师个人之前的教学情况有关，只是这里的讲课内容要和学生后面小组练习活动的内容直接相关。经过几次这样的小组学习活动后，学生要能够发现：只要认真听讲，后面的小组练习会做得又快又好。
B、合作之前讲新课时，老师不会提问了，而是把时间留给小组做练习。
C、老师还是要联系已学知识与新知识，这点没有区别。
D、老师的讲课要从意义角度，帮助学生理解，而不要强调死记硬背。
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