依据《普通高中语文课程标准(实验)》课外阅读的教学建议,下列教学行为,合适的是()
A.教师适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物
B.教师把每周五的一节语文课安排为课外阅读固定课时
C.教师让学生至少读五本文学名著简介,并写读后感
D.教师让不愿读《巴黎圣母院》的学生欣赏同名改编电影
A.教师适时推荐文化品位高、难易程度适当的课外读物
B.教师把每周五的一节语文课安排为课外阅读固定课时
C.教师让学生至少读五本文学名著简介,并写读后感
D.教师让不愿读《巴黎圣母院》的学生欣赏同名改编电影
第1题
A.具有典范性、时代气息和知识性
B.具有典范性,文质兼美,富有文化内涵与时代气息,丰富多样,难易适度
C.具有典范性,文质兼美,富有时代气息,丰富多样,难易适度
D.具有规定性,富有文化内涵与时代气息,丰富多样,难易适度,适合学生学习
第5题
B.在“感受”基础上加强“鉴赏”,这意味着阅读文学作品,不能止于感性的、对内容的感受,而是要递升到分析、批评的高度,注意形式的鉴赏
C.“思考·领悟”、“应用·拓展”、“发现·创新”等目标,体现了高中语文学习的“探究”品位,因此,教学中应该有更多的研究性学习、多元解读、文化探究的成分
D.强调“发展独立阅读的能力”,众多文本不应再过多依赖教师亦步亦趋的教读,而是要敢于放手,给学生充分的自读时间,以有效的手段激发学生自主阅读的兴趣、保证自主阅读的质量。
E.对众多教学内容做出适当整合
第7题
B.体现了《普通高中语文课程标准》“文言常识的教学要少而精,重在提高学生阅读古诗文的能力”的教学建议
C.深刻理解了在阅读教学中课堂预设的重要性和教师积极的引导作用
D.抓住文本特点,双向解决文言文阅读中“理解词、句含义.读懂文章内容”“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三”的教学目标
第8题
A.课程计划
B.课程标准
C.教学方案
D.教学指南
第10题
A.促进学生学习,改善教师教学
B.突出语文课程评价的整体性和综合性
C.保证完成教学任务
D.采用合适方式,提高评价效率
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