题目内容
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[单选题]
把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理，同时不断地获取学生的反馈意见，并把它作为另一个认识对象进行分析，最后把两个具体的认识对象进行整合思考。这种反思属于（）
A.自我反思
B.集体反思
C.纵向反思
D.横向反思
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第1题
把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。同时不断地获取学生的反馈意见,并把它作为另一个认识对象进行分析,最后把两个具体的认识对象进行整合思考。这种反思属于横向反思（）
第2题
教师自觉地把自己的教学实践作为再认识的对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进行修正
，调整，使之进入更优化的教学状态，使教学效果更优化，这就是
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A : 教学
B : 教育
C : 教学交流
D : 教学反思
第3题
教师自我反思的主要内容是教学反思，指教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面、深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分发展的一种活动。判断对错
第4题
在语文教学的历史过程中，思考和认识自己的教学实践，同时不断地获取外界（特别是学生)的反馈意
在语文教学的历史过程中，思考和认识自己的教学实践，同时不断地获取外界(特别是学生)的反馈意见，把反馈意见同自己的教学实践整合在一块儿思考。按反思的走向，这种教学反思是_____反思。
第7题
李老师把自己作为研究对象，研究自己的教学实践，每天梳理课堂经历笔记，总结经验，并与其他指导老师共同分析，减少不良表现的出现。李老师的教学反思方法属于（）
A.反思日记
B.详细描述
C.交流讨论
D.行动研究
第8题
教学反思是指教师自觉地将自己的教学实践作为认识对象进行深入的思考与总结，从 而优化教学活动,形成自己新的教育思想并改进教学实践。教学反思能力是优秀教师重要的 心理品质，在反思中学会教学，通过反思才能扬长避短，创造岀先进的教学理论,形成自己独特 的教学个性，才能逐步成长为研究型、专家型教师
第10题
（）是把特定的教学作为对象放在自己教学生涯中进行反思，比较历年教与学的情况，通过整体思考、类比、归纳、总结、改进，达到温故知新的目的的反思
A.个体反思
B.群体反思
C.纵向反思
D.横向反思
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